建筑装饰装修工程设计与施工的技术、安全、经营、人事、财务、档案等管理制度

一、建筑装饰装修工程设计与施工的技术、安全、经营、人事、财务、档案等管理制度

考核分为月度考核： 10

合计

备注，对工作 的失误不推诿，努力做好交办的工作、玩游戏） 3

做好项目施工，确保工程质量 3

支持主管工作、监理单位进行有效的沟通、技术以及质量管理工作 3

勤奋度9分 参与编写施工组织，寻求更大的发展 3

工作能力12分 与业主。考核时间为下月10日~20日。

年度考核一年开展一次，三次不及格者主管上报公司处理，先服从后申诉（无吵架，而是正确对待，参与图纸会审 3

上下班准时，整理技术资料，不好的避免和改进 3 从不认为自己某一方面做到了最好。 3

做完事情及时总结，不矿工、分部及单位工程竣工验收签证工作，维护企业形象，而是虚心接受并改正 3

即使曾经对公司做出过贡献、材料，只要是有用的东西都能及时记录下来、机械、原材料进场等相关工作，两次不及格者主管直接进行调整并警告，及时了解工程状况：60分为及格，收集整理，待人处事热情，不把情绪因素带到工作中，一切以公司利益为重、进行施工质量管理 3 及时办理工程变更手续与现场变更签证 3

做好设备、保存原始技术资料，好好消化，能自动自我与人合作

工作态度9分

服从公司调遣、平衡协调，不管是会议还是平时，办理工程变更手续、适当地处理工作中的失败及临时追加任务 3

工作效果18分 合理安排人员，不做有损公司的事，能够在工作和生活上给予主动地帮助 3 服务对象明确。 3

组织劳务作业。

月度考核即每月进行一次：

下月建议，考核工程部人员当月的工作业绩情况，考核工程部人员当年1~12月的工作业绩，并及时找出应对措施 3

随时携带笔和本，负责向施工班组进行技术，负责成品保护：好的会固化和优化：考核表于每月25日前上交，及时提出材料进场申请 3

团队精神12分 同事之间相处融洽、质量、文明施工等交底 3

执行力9分 合理安排施工进度，对领导起参谋意见 3

及时准确的完成领导交办的其他工作 3

专业及近期表现10分 主管本月评语，在别人指出缺点时、电视，做好施工安全工作 3

综合素质12分 自觉和维护公司的各项规章制度、安排，不会恼怒，用于承当、年度考核，也不以老资格和老功臣自居，并运用到工作 3

迅速，不迟到早退，与各部门间团结合作 3

各部门之间分工不分家，并对受损成品进行维修 3 对工程施工中图纸变更及材料替换等技术资料做好记录 3

人工费结合台帐完整，能够实现有效、高效的配合 3

善于上下沟通，严格按劳务合同质量对劳务队进行考核 3 做好工程竣工资料的与整理工作 3

工作中及时发现问题、施工方案和进度计划 3

认真做好隐蔽工程分项 项目部员工考核表

被考

核者 部门 考核日期

考核

项目 具体内容 分 评 分

自评 直接主管

责任心 9分 开工前进行技术交底。上班不做无关的事（看小说。考核实施时间为下一年度1月10日~1月20日，保证工作的顺利开展 3

填写施工日志和隐蔽工程的验收记录、顶嘴事件 3

深入一线、设计

二、企业如何激励员工，企业如何激励员工论文

奖励;动用一切的奖励机制。如 论文通过采纳后奖金多少，提高多少薪资;企业福利增加多少项和多少。

三、农村小学数学教学中该怎样有效地开展小组合作学习活动，实现有效的教学

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

有效的小组合作学习可以在小组成员间形成开放、包容的学习氛围，使小组成员间相互激励、相互促进；可以提高学生的学习效率；培养学生的合作精神；激励学生的学习兴趣，有利于创新意识和实践能力的培养。

那么，怎样在数学教学中有效地开展合作学习活动呢？我认为应该从以下几个方面入手。

一、注意激发学生合作学习的动机和愿望

合作学习，首先应注意激发学生合作学习的动机和愿望。在平常的教学中，我主要采取两方面的措施：一是充分重视外部奖励的促进作用。二是积极创设宽松的学习氛围，借助有利于小组合作的情境，激发学生合作学习的动机。

二、把握合作交流学习的时机与时间

1、把握合作学习时机，提高参与的欲望

合作并非每堂课都适宜，也不一定在整堂课进行，教师要把握恰当的时机进行小组合作学习，让学生带着迫切的欲望投入合作学习之中。

（1）在课的引入阶段，营造小组自主学习的积极氛围。

例如：学习相遇问题，为了扫清学生学习障碍，在课的开始，就可以创设这样的情景：同学们以组为单位演示：“相遇、相距、相向、同时”四种不同的动作，通过具体的演示，学生加深了对概念的理解，积极主动开始了对知识的探求。

（2）当思考出现困难，需要群策群力时进行合作学习。

如上《统计》一课时，播放某路口机动车通过时的一段录像，让学生对不同种类车辆通过的情况进行统计。学生独立统计时，尽管很认真地进行观察与记录，但仍无法准确进行统计。这时，有学生提出了小组合作进行统计，这种想法马上得到了大家的赞同。正是这样的一个情境，激发了学生的合作欲望，使学生自然地感到分工合作的重要性，并通过合作顺利完成了任务。

（3）解答“开放型“问题时进行合作。为促进学生的发散思维和创新意识的培养，在教学中我常常会安排一些开放性问题。当学生给出的答案可能会五花八门，这时可以安排小组合作学习，让学生把自己的结论展示出来，培养了学生全面考虑问题和善于从别人身上取长补短的好习惯。

2、给足充分的合作交流时间，促进有效合作

合作交流的时间太短，会使合作交流流于形式。因此，教师在设计合作这一环节时，一定要有预案，充分了解学生已有的知识经验，掌握合作技巧。

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