“心灵慰藉”是什么意思？

一、“心灵慰藉”是什么意思？

”心灵慰藉“的意思是：心灵上的安慰，抚慰 。慰藉：着意安慰、抚慰。

读音：xīn líng wèi jiè 

例句：爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵慰藉。

出处：南朝宋时期范晔《后汉书·隗嚣传》：“ 光武 素闻其风声，报以殊礼，言称字，用敌国之仪，所以慰藉之良厚。”

译文：光武帝一向听说他的好名声，用特殊的礼节仪式接待，称乎上直呼其字，以示亲切和尊重，用对等国家的礼仪，釆用安慰，安抚的良好政策，处与丰厚待遇。

慰藉的近义词：安慰，抚慰

扩展资料

慰藉的反义词：嘲讽、打击

1、嘲讽

读音：cháo fěng

解释：原意嘲弄讥讽和嘲笑讽刺，也有作“故意激怒他人，引其攻击自己”的解释。

近义词：讥讽 、讥刺、 耻笑

反义词：赞赏

例句：她还以为会看见一张嘲讽的脸，但眼前的人只是静若秋水地望过来，等她解惑。

2、打击

读音：da ji

解释：

（1）加以攻击，使对方遭受失败、挫折。

例句：不要打击孩子的积极性。

（2）敲打；撞击。

（3）制裁镇压。

例句：严厉打击投机倒把活动。

（4）刺激。

例句：这给母亲的打击太大了，因此忧郁成病，终至不起。

二、男女两个人没发生关系这算是情人关系？

你好，所谓情人关系，不能用发生关系来决定，就出轨而言，有精神出轨和身体出轨，只要你对婚外的异性有想法，进而发生了情感的交流，就是精神出轨，这是不严重的情况，严重的情况是身体出轨。希望可以帮到你

三、为什么大学里的女孩轻易失身？

大学的时间和空间了自己机会！也给了别人机会！！

女性最易献身的21个时刻

1.当女生单独与男生接触时最容易动心。

2.当女生在封闭的空间内呆久以后内心不平衡，易产生心理异常滋生出爱的情感，男生可利用这一心理特点加强求爱攻势。

3.当听到男生话语时女生易产生情意。男生对视觉的刺激比较敏感而女生则对听觉的刺激比较敏感。

在电话中男生亲切温柔富有乐感的话语能更快地打动女生。

4.刚同男生约会完毕的女生

身心极不安定还会长久停留在对约会情调的陶醉和期待中。

5.当女生处于一个清洁舒适的环境时容易动情，

这种环境没有令她感到厌恶和不安的干扰，易使她全身心放松从而感情活跃起来。

6.女生在听到连续恭维时会容易动心。

即使明知男生是在故意奉承吹捧她，时间一长她也会被迷惑，认为男生真心迷上她了。

7.女生在不熟悉的陌生环境中情绪容易失控。

男生经常改变约会的时间地点方式，使她不断有新奇感。

8.女生动感情的步调比男人慢，

要在男生长时间的刺激诱导之后并排除外界环境的各种干扰才会充分动情。

9.苦苦追求女生的男生突然放弃进攻，此时最易调动女生的好奇和欲望，

反而会使她动心。

10.人类和动物一样有择强汰弱的本能。女生本能是向往强者因此当女人认识到对方是真正的强者时就会产生爱意。

11.男生真正的爱情是打动女生最有效的武器。当女生确信对方是真心实意地爱她时很容易对男生产生爱心。

12.女生在疲劳时较易接受男生的情意。

13.女生在身体被不经意地碰撞会产生感情兴奋。

14.长时间的坐车会使女生产生感情冲动。

15.有时男生对女生大发脾气，有时女生反应却是认识到对方的魅力。

16.女生在激烈运动后感情会急剧失控。

17.女生在外游玩时易产生较强烈的感情。

这时女生摆脱了熟悉环境中的人事气氛等等约束，易放松自己产生欢乐的念头。

18.女生在酒后和听到甜言蜜语后大脑皮质处在轻微麻醉状态，理性受到压抑，感情活跃起来。

19.男女之间的倾心交谈可使女生的感情高涨进而萌动爱心。

20.男生经常和女生泡在一起，女生才能献出情感，所谓“日久生情”。女生的丈夫不常在身边很易导致她对身边常接触的男生动情。

21.当女生对某男生产生依赖感时易动情。如男生带她去她不熟悉或不方便去的场所，她不适应那种环境，惊慌失措会无形中对熟识的男生产生信任和依赖感，进而对他动感情。

女孩要自己把持才是！！

四、如何提高小学语文课堂教学有效性

有效的语文教学是指通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学习过程和掌握学习方法。随着新课改的实施与深化，小学语文课堂的教学要求越来越高，如何在有限的时间里达到高效呢？以下结合自己的教育教学实际，谈谈自己的思考：

一、 构建有准备的课堂

（一）教师的准备——备课 新课程提倡开发与利用教学资源, 语文课堂最重要的教学资源就是语文书。课前精心备课对提高课堂有效性有着十分重要的意义。如果教师自身对文本没有吃透、不了解编写意图,就会导致教学目标不明、教学重点不详,甚至南辕北辙。因此，备课时，教师必须先解读文本、学生，明确教学目标,确定教学重点,挖掘训练要素,并选取符合教材与学生实际的教学方法，做到以文本为凭借, 帮助学生提高语文素养。

（二）学生的准备——预习 经过一段时间的观察，我发现有较多的学生，尤其是学困生之所以在课 堂上无法集中注意，听课效率差，畏难情绪重，主要是因为课前预习不到位，对学习内容比较陌生，不能适应老师上课的正常节奏，不能很好地掌握老师所教的知识，从而导致听课效果差。因此，在课前预习的工作上，我讲明预习的要求并教给学生一些预习的方法：

1、牢记“书读百遍，其义自见”的道理，勤动嘴，多读字、读词、读句、读文，初步感知课文。

2、“不动笔墨不读书”，勤动手，勾画重点词句，初步体会课文内容。

3、勤动脑，针对课后思考题进一步理解课文，初步谈谈自己的感受。

4、勤动笔，指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。此外，每上一篇新的课文就及时对学生的预习情况进行检查、反馈，帮助学生养成良好的预习习惯。这样，良好的课前预习帮助学生降低了课堂听课难度，增加了课堂听课的针对性，学习效率大大提高。

二、 构建乐学、会学的课堂 教学准备工作只是有效课堂教学的基础，教师能驾驭课堂，把预设变成精彩的呈现，才是关键所在。

（一）、创设情境，激发学生的学习兴趣 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”语文课程蕴含着丰富的人文内容，对人们的精神领域产生着深广的影响，在学习语文的过程中学生随时受到语文材料的熏陶感染，并产生独特的体验。人文性和情感性决定了我们语文教师在课堂上要努力营造出动人的教学情境与氛围。 在课堂教学中，我根据教材内容选择性的组织一些活动调动学生的学习兴趣。如学《田忌赛马》这一课时，我在班上组织了分角色表演课文，先在每个小组练习，然后全班学生参加，你喜欢哪个角色，你就演哪个角色，一次一次进行交换，使每个孩子对课文内容都有了了解，并通过自己的朗读表演理解了课文内容，无需教师在课堂上进行逐句逐段地分析课文内容了。这样学生自己通过学习获得了理解，在兴趣中掌握了知识，效果很好。

（二）把课堂参与的主动权交给学生 主动参与是创新学习的前提和基础，是学生自主学习的一种能力。学生是学习的主人，课堂是学生的天地。爱因斯坦说过“只有把学生的热情激发起来，那么学校规定的功课就会被当作一种礼物来接受”。浓厚的兴趣如磁铁般吸引学生的注意力、思考力、想象力，驱使他们积极主动思考、主动探究。因此，阅读教学必须充分挖掘这一有利因素，教师只要在学生出现的问题点上作出正确的引导，在学生的思维受到限制时作出恰到好处的启发就可以让学生主动参与知识的形成过程，诱发良好的思维情感，可以使学生的思维更积极，感知更敏锐，想象更丰富，记忆更牢固。这样，学生参与的量和质都得到了提高，主体地位更加突出。

（三）、教会学生在课堂上做好笔记、批注 学生在课堂上不仅要听、看、想，还要会记笔记。将老师罗列在黑板上的重点内容记在书本上，能发挥提纲挈领的作用。指导学生会看、会想，还要会记，正所谓“教正是为了不教”。教的过程就是培养学生学习能力的过程,而学生独立学习能力的形成,相对于传统教学的知识传授而言,也是培养学生创新能力的重要组成部分。这就需要老师在平时的教学实践中,让掌握学习方法,达到“会学”,日积月累,逐渐形成学习能力。

三、 结语 课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。在我的课堂教学中，我努力尝试着一种突破，那就是让我的课堂充满朴实，蕴含真情，传递爱心，成为学生自我激励、自我成长、自我完善的舞台。一切以学生为主，从细节入手，提高课堂教学的有效性。

顶一下

(0)

0%

踩一下

(0)

0%