一、“美术”用英语怎么写？
art
读音：英 [ɑ:t] 美 [ɑ:rt]
n.艺术;艺术作品;（需要技术、工艺的）行业;文艺（包括绘画、雕塑、建筑、音乐、舞蹈、戏剧、文学等）
vi.thou art 即 you are,对一人讲话时用
adj.艺术的;艺术品的;（为）艺术家的;具有艺术性的
vt.& vi.[口语]（把…）装饰得古色古香，（把…）装饰得古怪而有艺术趣味，把…装饰得有艺术价值;把…加以艺术乔装，使艺术化[仅用于 art up 短语中]
1、Catherine the Great was a patron of the arts and sciences.
叶卡捷琳娜大帝赞助过各种艺术创作和科学研究。
2、Fishing is an art.
钓鱼是一门技术。
3、Father, I know thou art aware of me at all times.
父亲，我知道您无时无刻不在关心着我。
4、The Dunhuang frescoes are gems of ancient Chinese art.
敦煌壁画是我国古代艺术中的瑰宝。
5、I happen to be an aficionado of the opera, and I love art museums
碰巧我是个歌剧迷，而且我爱去艺术博物馆。
扩展资料：
art广义上表示“艺术”,狭义上表示“美术”,指美的事物的创造或表现,尤指用视觉形式如绘画、雕刻等,还可指“艺术技巧”,是不可数名词；表示“一种艺术〔技艺、本领等〕”时是可数名词。
art引申还可表示“技能”“手艺”,有时还可指“欺诈”“奸计”“诡计”,可用作不可数名词,也可用作可数名词。
art在句中可用作定语,指“关于美术或以艺术创作的”。
art的复数形式arts可作“文科”解。
the fine arts指文学艺术,包括油画、图画、雕刻、建筑,有时也包括舞蹈、戏剧、音乐。
二、口语交际聊聊书法100字左右
学书法，如果真的投入当中的话，你可以感受很多的乐趣。我们起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有它的特点。我觉得篆书的笔画是非常优美的，隶书是比较柔和的，而楷书是挺拔有力，有气势的。而且我个人比较偏爱楷书，特别是颜真卿的楷书，因为我能感受到它的神，所以每次我写的时候，都能胸有成竹地写好每个笔画的形，写的时候注意起笔、顿笔、提笔和收笔，但只要心中有它的形就比较容易掌握了。
我觉得学好书法，也得有一定的审美要求，写出来的作品要有美感。要在追求美的风格中不断超越自我。在书法学习和创作中，追求美的风格，看一幅书法作品美不美，既要看每个字的形体结构，也要看整幅作品中是否有变化，结体、点划不雷同，肥瘦适当，肥而能秀，瘦而能腴，风姿潇洒，达情尽性，神采飞扬。由于每个人爱好和审美观的不同，必然有各自不同的看法、要求和追求。由此形成了各自不同的艺术风格，从某种意义上讲，形成了个人的艺术风格，不断地超越别人、超越自我，才能从容地走进这一人类书法艺术的殿堂。
(ºº )
三、关于艺术的作文与资料！！！！！！
： 语文,六年级,教案
教学目标知识与能力：
让学生欣赏各种艺术形式的美。
过程与方法：
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
情感、态度、价值观：
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操。
教学重点
让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
教学难点
培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。
课前准备
单元导读后，自己试着制作一件小工艺品或选一种自己喜欢的形式准备。
教学
过程教师活动学生活动设计意图个性备课
一创设情境 激发兴趣
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?
1．自己读口语交际的内容．
2．说说有什么要求?明确本次口语交际的内容要求。
二研究话题 明确方法
让学生拿出一件自己制作的手工艺品或选一种形式．学生拿出一件自己制作的手工艺品或选一种形式．
展现各种艺术方式，创设交际氛围,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望。
三围绕话题 互动交流
1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:
艺术形式大观圆、艺术品展览、艺术故事大联播。
2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．
1、选出好的代表准备到黑板上讲一讲。
2、师评价。
个人陈述，同桌或小组交流展示“身边的艺术”的基础上,学生以小组的形式参与比赛。
能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。
1好的代表到黑板上讲一讲。
2、生评价。
联系生活,创设交际情景，引导学生交流。这是口语交际的重点环节，做好分组调控，指导个别组的成员交流，体现对艺术的崇敬和欣赏，表达自己对艺术的赞美之情。突破重点方。
我学一门艺术
我是一个热爱画画的人，现要我想起刚学画画的时候都会情不自禁地笑起来。
记得那年，我还是三年级的一天下午，我在文化馆对面玩了一会儿，妈妈便来接我回家了，正当我们要走的时候，妈妈看见了一个带眼睛的小孩背着一个引人注目的画夹，走向文化馆，妈妈便牵着我的手走去，跟着那个带眼睛的小孩，当我们上了楼梯，走进一扇门的时候才发现我们到了一个教室，里面座满了人，他们都手拿画夹，认真地画着，前面有个男的，在黑板上画画，大概他就是老师吧，我找了一个位置坐好，妈妈便拿了一本本子给我，我便也跟着老师画起来，然后给老师看，虽然画得不怎么好，但老师却说：“画得不错！”老师问我妈妈：“说我有没有学过画画”“没有”妈妈说。后来，我和妈妈认识到了这位老师，他叫陈公权，陈老师让我在小班画了几天，然后让我到中班学，我就一直在中班，一直不停地努力着……
我非常热爱画画，正像爱因斯坦说的：热爱是最好的老师，它远远超过责任感！
一次难忘的艺术节
我曾经去过一场令我无比难忘的在星海音乐厅演出的音乐会，那场音乐会的演奏犹如神来之笔，凡是来者都会感到不枉此行。
那天傍晚，我和爸爸妈妈兴致勃勃地来到星海音乐厅欣赏一场由中国交响乐团演奏的新年音乐会。踏进音乐厅，听众很多，但全场却几乎是鸦雀无声，似乎每个人都在等待着音乐会这万众瞩目的序幕拉开。我们可能是因为环境的影响，找好了位置之后，也同样寂静地坐了下来。
安静的观众席终于爆发出了一阵雷鸣般的掌声，中国的艺术家们在掌声中上了舞台――音乐会开始了！我们万万没有想到的是，艺术家们演奏的第一首曲子便是可以令人肃然起敬而又家喻户晓的德国著名钢琴家、音乐家贝多芬的巨作：《命运交响曲》！虽然这是令我熟悉无比的旋律，但这还是第一次在音乐会上欣赏到这首贝多芬的名曲。演奏刚一开始，我便漫游在了贝多芬的年代：我看见贝多芬在非常努力作曲，废寝忘食的情景。音乐转换到了较沉重的一段，我便看见贝多芬那坎坷的命运，他26岁听力开始减弱，晚年失聪，但却仍然坚持作曲，为音乐界做贡献。此时此刻，我差点流下了感动的泪水。
除了《命运交响曲》外，《波基上校进行曲》也是本次音乐会的重头戏之一。《波基上校进行曲》令人置身于幻想之中：我似乎看见了梦寐以求的场面：美国牛仔骑着骏马，甩着绳套，身穿红衬衣与皮夹克，头戴牛仔冒，奔驰在沙漠之中，跑过之处黄沙满天，尽显牛仔的泼辣于强悍。
这场音乐会，使音乐一下子成为了我难以割舍的爱好。
艺术与人生
幼时的我只是一个在海边拍浪逐沙的孩子，大海未曾赋予我文学的天分，缪斯未曾用她的手抚摸过我。长大后，我离开故乡的海。在城里的一家书店里，我第一次接触了那么多的书。有一次，我从琳琅满目的书柜里抽出一本诗集，上面印有泰戈尔的引言：“用你手中的钱币买下一本诗集吧，它会使你的心快活得像一只小鸟，自由地飞翔在无限的空灵之中。”仅仅是看了一眼，我便如获至宝地买下了它。从此泰戈尔领我走向了一个缤纷的世界。我迷上了诗，正如我迷恋那深沉广阔的大海一样。
我第一次发现了诗的魅力正如阳光那样灿烂。诗里走出了乐观豪放的李白、深沉忧郁的杜甫、清丽婉约的李清照……他们用风格不同的笔向我展示了世间的万物。渐渐地我又读懂了汪国真的诚挚、舒婷的细腻、闻一多的深刻；我与雪莱、普希金交朋友，领略了世界诗苑的璀璨。慢慢地，我发觉自己已离不开诗了。诗用它无形的手时时扣动我的心弦，拨出动人的琴声，令我如痴如醉。于是在课堂上，我从老师口里知道了顾城那“黑夜给我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”的向往；在课外我吟诵着，进入那“江南可采莲，莲叶何田田”的意境。我真的感到自己像泰戈尔所说的那样像一只快活的小鸟，自由自在地飞翔在无限的空灵之中。
读了许多诗，我不禁怀着一个梦想，用我的诗轻轻扣动文学殿堂的大门。每当别人嬉戏玩耍时我醉心去探究万物的美；当万家灯火熄灭时，我独自一人在灯下构筑诗行，细细的笔尖流出小鸟的歌唱、花朵的绽放、嫩草的生长……用自己的笔谱写心中的歌，与万物同欢乐。每当我把诗稿邮寄之后，等待成了我生活的一部分。尽管大多数石沉大海，但一想起江国真的“失意时，就唱一首歌；烦恼时，就写一首诗。因为生活总是美丽的”这句话时，我的胸就异常地开阔起来。偶尔看到自己的文字变成了铅印的字，便激动得几夜睡不好觉。尽管无人喝彩，但我感到文学殿堂的大门正徐徐开启，缪斯女神向我微笑，我那稚嫩的诗正圆着我的文学梦。
我醉心于读诗，醉心于写诗。那一行行诗句是一只只飞翔的彩蝶，带我到美丽缤纷的大花园；那一首首诗又像是一只只萤火虫，“发出了微弱的光，但攒起来将是亮丽的光”。
永远与缪斯结缘，我无悔。