高中班主任管理学生的方法

导语：班级管理是一门教育艺术，班主任作为班级的带头人，需要掌握并熟练运用这门技艺，做好班级轮船的掌舵人，做好班级前进的向导师。

高中班主任管理学生的方法 一、班主任要充满信心，给学生树立适当目标

“要做就做最好的老师。”作为班主任，我们要树立做好班主任的信心，不仅对教育事业要有信心，对自己的工作有信心，更重要的是对学生有信心。中学生有极大的可塑性，学生的进步与退步，品行的良否，能力的高低，与教师尤其是班主任都有极大关系，只要方法得当，教育是能成功的。有了这个信心，才能认真耐心地探索合适的方法。

对学生有信心主要表现在要充分信任学生;而对后进或犯过错误的学生，更要有信心，更要给予充分信任，这样才能更好地促进他们的转变。对学生要因基础定起点，由现实定目标，只有让学生跳一跳就可以摘到果子解渴，学生才会有兴趣去努力，若目标太高，则会使人产生挫折感，进而失去信心。只有从实际出发，灵活机智地因材施教，才能让我们的学生健康成长。

离开了班级成员，即群众的支持，思路纵然再明确，目标定得再精细，也是空中楼阁。还要符合上级精神和当地实际。很多时候班级成员的意愿往往是从局部利益出发的，不一定符合或者完全符合上级精神与当地实际，遇到这种情况，作为班主任，一定要把好这个关。

另外，分工要明确，责任要落实。思路理清、目标制定好后，将大目标分解成若干个小目标，并分配给班级的不同成员，在分配任务的同时，要充分给学生们权力，进而充分调动学生们的积极性。总之一句话，教师所制定的目标既要站在一定的高度上，又要符合实际，具有科学性、合理性。

二、树立威信是班主任工作的基础

古人云：“有威则可畏，有信则乐从，几欲服人者，必兼备威信。”班主任的威信要用广博的知识、扎实的专业底子去“征服学生”;用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;用真诚、爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影响学生”;用平时的一言一行去感染学生。例如，光线好的时候我关掉黑板前的灯，学生会跟着我关掉教室里其他灯，从而慢慢养成自觉关灯的习惯。我把晚来学生的凳子翻下来，一些学生会跟着我做，慢慢养成他们主动关心其他同学的习惯。天冷了，叮嘱学生多穿衣服，寄宿生关好窗户，盖好被子。人心都是肉长的，一句温暖的话、一个小小的举动往往会深深地打动学生。

班主任工作艺术性的提高，任重而道远，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。学习榜样，吸取经验，努力提高是明智的选择。

树立良好形象，在教学中增强教师自身的德育意识。班主任要担任起课堂德育实施者的任务。班主任的品行、情感以及教学方式，都会不断对学生产生潜移默化的影响。首先，班主任在教学过程中所流露出的感情，会决定每位学生行为发展的方向。其次，在教学过程中，班主任通过自己的言谈举止，让学生的道德思维产生深刻的记忆，从而为学生提供一个可借鉴模仿的典范。可以说，班主任的以身作则，是直接影响学生情感体验、制约课堂学习心理气氛的重要因素。

因此，班主任应从严要求自己，加强自身的.素质修养，使自己的言行举止成为学生们学习的楷模，这首先要求班主任应具备敬业的精神，热爱学生、热爱教育事业，用自己的爱来不断唤醒与培养学生对学习的爱，从而延伸到对生活、对大自然的爱。

作为班主任，在教学过程中，一定要尊重每位学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，以民主的方式来指导和组织教学，创设积极的课堂学习氛围，使学生们在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，不断培养自己的品德，完善自己的性格。

三、关爱学生，搭建友谊桥梁，与学生们进行深入沟通

理解、尊重和宽容学生，在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用。学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此我认为，教师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生、理解学生。

教师应注意观察学生的个体差异，学生是有差异的，教师要为有差异的学生提供合适的教育;包容学生有差异的发展，造就学生的幸福发展;应对每个学生都有全面、细致的了解。而且要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。事实证明：要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远比不上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们，要让学生真正从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

尊重学生、宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要做恰如其分的批评。作为一个班主任，当学生犯了错误而对其进行批评教育时，也应注意尊重学生的人格，要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你做心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，改正错误，切实有效地发挥批评教育的作用。

常言道：“严师出高徒。”因此，在工作中不仅对学生要求严格、管理严格，更是严得有理、严得有度、严得有方。俗语说：“响鼓敲重锤，笨鸟促先飞”，针对不同性格、性别、气质的学生，采取不同的教育方法。“胆大脸厚”的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。

通过对话的沟通方式，学生可以在不受到外界干扰的情形下，尽情地述说个人的意见要求、思想情感，并能有效地反映出自己的真实情况，便于班主任全面地了解他们，掌握他们心理的弱点，从而能根据不同学生的个性，进行有效的沟通并加以正确引导。特别是语言上的沟通，对于师生之间的情感增进、意见分歧、矛盾解决等有着非常重要的意义。当然，并不是所有的对话沟通，都可以达到对学生教育的目的。

很多时候，班主任对学生的对话沟通都收效甚微，学生们听后一只耳朵进，一只耳朵出。然而有的谈话效果却非常显著，能让学生心中茅塞顿开、如沐春风。笔者认为，找学生谈话前，不能随心所欲、心血来潮而毫无准备，应该选择比较舒适、安静且能让学生定心的场所，而不能选择人多、气氛杂乱吵闹的地方。

时间最好不要定在课间十分钟，这样会让老师以及学生都会有一种紧迫感。应选择节假日或者该生值日的时间，或者放学的时候。当班主任对该生制定好谈话目标后，可以借故与学生同路，与其进行友好的交流，这样一来，便可以让学生感受到意外的亲切。

总而言之，在新形势下要做好高中班主任管理工作，光靠以上三点是远远不够的，还要不断制定目标、更新观念，加强自身的德育意识和创新意识;以慈母般去体贴与关爱每一位学生，在为学生传授文化知识与经验的同时，还要不断引导学生做人以及帮助他们树立正确的人生观、价值观和世界观，以此来不断提高班主任的管理水平，促使高中班主任工作登上新时期的新台阶。

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