韩小娟（互助县塘川镇中心学校，青海海东810500）
听话、说话训练是小学语文教学中的重要任务。根据这一总体要求，语文教师在语文教学中要注意培养学生良好的口头表达能力。
一、培养学生大胆说话的习惯
小学生学习说话，先要敢于说，然后才有可能达到说得好的要求。为此，笔者采取如下措施，训练学生敢说、想说、会说。
首先，利用课堂上的时间多与学生进行思想交流，提一些他们感兴趣的问题，师生共同畅所欲言。这样师生关系融洽和谐，使学生感觉到在课堂上发言就像课外跟朋友说话一样亲切自然，消除了思想障碍和心理障碍。
其次，多表扬鼓励，肯定学生的点滴进步，让他们在练中有所得，感到欢乐愉快。笔者在班里设立了“最积极举手发言”的竞赛卡，每周评出积极发言的同学，奖一面小红旗。这是帮助学生克服不愿说、不敢说的心理障碍的好方法。
再次，多实践。
二、培养先想再说、说完整话的习惯
“想”是“说”的关键。要培养学生先想后说的习惯，就要留给学生充足的时间让其思考，查阅资料和字典，只有准备好说的材料，才会说得流利、有条理。小学生回答问题往往有这样的现象，教师问：“小明在干什么？”学生答：“在教室里扫地。”学生认为回答问题就是答干什么就完整了，没有意识到一个句子没有了主语（谁）就不完整。所以在教学中，教师要经常提醒学生把话说完整。
三、培养学生说普通话的习惯
由于我们生活在方言区，所以要特别重视普通话的训练。朗读是学习普通话、训练语言的重要手段。加强朗读训练，可以引导学生读准音，掌握适当的语调、语气和速度。低年级的学生朗读要做到声音洪亮、吐字清晰，让全班同学都能听得到。通过长期的训练，让普通话成为我们课堂上的教学语言。
四、培养学生说话文明、仪态大方的习惯
小学生的模仿能力强，容易受到一些不良语言的影响。为了培养学生说话文明的习惯，就要教会学生使用礼貌语言，同人打招呼时要考虑对方的年龄和身份，给以恰当的称呼。要求学生说话时要做到：坐着或站着时，姿态端正，态度自然，不慌不忙。
儿童时期是发展语言的最佳时期，重视培养学生的说话习惯，还有助于发展其书面语言，提高写作能力。