一、名词解释教导达标型语文教学方法？
教导达标型语文教学方法是一种针对学生学习成果的教学方法，在这个方法中，学习目标和评价标准是非常重要的。以下是一些具体的名词解释：
1. 教导：教育和指导学生，帮助其在知识、技能和态度方面达成目标。
2. 达标型：注重学生达到一定标准，例如达到课程目标、掌握基本知识和技能等。
3. 语文教学：指对语文知识、语言能力和文化素养进行教学。
4. 方法：指实施教学的具体策略和步骤，例如课前导入、教学设计、教学活动、教学评价等。
教导达标型语文教学方法包括以下特点：
1. 学习目标明确：明确的学习目标可以帮助学生更好地理解学习内容，达到更高的学习效果。
2. 教学设计合理：根据学生的需求和兴趣，设计合理的教学任务和活动，帮助学生掌握语文知识和技能。
3. 教学评价科学：对学生的学习成果进行科学、客观和全面的评价，从而为教学改进提供反馈。
4. 教学反思完善：及时反思教学实践的效果，总结经验，改进教学方法，从而不断提高教学质量。
综上所述，教导达标型语文教学方法需要通过明确的学习目标、合理的教学设计、科学的教学评价和及时反思来实现。
二、请简述预设在需要活动中的作用并指出其与会话含义的区别和联系
会话含义与语用预设的区别: 首先,先来比较会话含义与语用预设的相同之处:①都是言语片段以 外的信息提供的;②不可分离性:会话含义依附于话语的语义内容而非语言形式,不可能通过同义成分的替换把会话含义从话语中分离出去;语用 预设是依据语境,语气推导出的,不能通过转换话语的具体词语被分离出去.③可取消性:都依赖语境的改变而变化.第二,它们的不同之处:①分析的依据不同:会话含义主要依赖合作原则及其准则进行推理分析.而预设主要依据语句中的词语及结构的规约含义或双方共知的背景信息而推出,在语句的表层留有明显的线索.②传递的意义不同:会话含义是一种”言外之意”的表达;而预设是通过语句自身的意义,把语句的内容改变为简炼或委婉或同义等代替,双方并 不打算就预设内容进行讨论.③预设内容在一般情况下不可取消.而会话含义可通过改变上下文或增加一句话而取消.④会话含义是可推导的,听话人根据话语的字面意义和合作原则及准则推导出话语的含义;预设反之.⑤会话含义是可追加的,追加会话含义不会产生语义重复;而预设反之,追加后将产生语义重复之感.⑥预设内容在句子否定后仍可保留,而会话含义不一定保留.⑦预设是一种半规约性意义,会话含义是一种非规约意义.第三,语用预设与会话含义之间的联系:语用预设具有共知性,必须 建立在双方共知基础上才可准确推出话语的”言外之意”,语用预设是推导会话含义的先决条件,是保证交际成功所不可缺少的条件.
三、怎样有针对性的训练口头表达！？
因为即使那些伶牙利齿的“巧舌媳妇”能说会道，但却登不了“大雅之堂”。出色的口头表达能力，其实是由多种内在素质综合决定的，它需要冷静的头脑、敏捷的思维、超人的智慧、渊博的知识及一定的文化修养。为此，可努力学习有关理论及知识、经验。如学好演讲学、逻辑学、论辩学、哲学、社会学、心理学等。
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