1.有条理，脉络清晰（就是不会使人看起来很乱）；
2.懂得不落俗套的开头，还有巧妙的结尾；
3.善用修饰，恰当地使用一些较华丽的词藻（但不要用太多，否则整篇文章会显得华而不实）；
4.任何事情都可以作为素材（正面的比较好，积极向上是主要的），即使只有旧的较为普遍的题材也无所谓，试着用另一角度看事物，写出来会让人觉得新颖。不过还是应该多注意身边事物，多积累新素材。
语言能力、思维能力、认知能力、心理能力。
一、作文中的敏捷性
作文中的敏捷性是指写作构思活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。智力强的人，在作文构思时敏捷，反应速度快；智力差的人，往往迟钝，反应缓慢。
小学生作文能力的思维敏捷性体现在构思活动的速度上，集中反映了作文中思维的概括程度，如迅速接受老师作文指导中的语音符号，并做出判断；能把自己想说的很快说出来写出来；思维有一定的速度，并能迅速抓住材料的要点；能根据要求迅速构思，写出作文，等等。小学生作文中的审题与选题能力、选材能力、谋篇能力和表达能力表现在智力的敏捷性上，如下表所示。
二、作文中的灵活性
作文中的灵活性是指构思活动的灵活程度。它反映了智力与能力的“迁移”，如我们平时说的“举一反三”、“运用自如”。灵活性强的人，善于从不同的角度与方面构思文章；灵活地作“综合性的分析”，较全面地分析、思考问题，解决问题。
小学生作文能力的思维灵活性体现在构思活动的灵活程度上，构思时能够做出灵活、合理的选择。如在作文时能灵活选材，灵活安排文章结构，灵活运用表达方式和修辞方法，等等。小学生作文能力表现在构思的灵活性上，如下表所示。
三、作文中的创造性
作文中的创造性，是指构思中的创新精神，或叫写作中的创造性思维。在写作实践中，表现在创造性地解决作文中的问题上。
小学生作文能力的构思创造性具体体现在构思活动的新颖、独特、有意义等特点上，如对题目和材料善于比较、联想、发散和鉴别；在作文中立意新颖，构思和表达不落俗套，等等。小学生的作文能力表现在智力的创造性上，如下表所示。
四、作文中的深刻性
作文中的深刻性是指构思活动的抽象程度和概括水平，以及思维活动的广度、深度和难度。它表现为构思活动中深入思考问题，善于概括归类，善于抓住事物的本质和规律，系统地理解生活，并能够预见事物的发展进程。
小学生作文能力的深刻性体现在写作中善于思考问题，抓住事物的本质和规律。如审题能够认识到言外之意；选材能抓住要点，在了解事物“是么”和“怎么样”的基础上能弄清“为什么”；安排结构有逻辑性；表达中叙述事物或论说问题周密、精确，能抓住本质的东西，等等。小学生作文能力表现在智力的深刻性上，如下表所示。
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