一、书本坏了怎么劝他报口语交际？
重新买书，或者自己教他。
二、如何提高学生的口语交际能力？
要提高学生的口语交际能力可以从这几方面入手。
第一个方面，增加学习的强度。就是说不管是做题方面，还是听力方面，还是口语表达方面，都要让学生增加强度，多做题，做看题，多听听力，就可以直接提高学生的学习成绩，自然掌握的词汇和句子也会越来越多，加上训练口语，这方面的能力都会逐渐增强。
第二个方面，提高学习的范围。要提高学生的口语交际能力，就需要提高学生的学习范围，不要仅仅局限于课本知识和内容，还可以带着学生去观看外国电影，不管是带字幕的还是不带字幕的都可以提高学生的能力、
第三个方面，积极参加实践。学以致用，真正提高学生的口语交际能力的，还是这第三个方面，真正跟别人交流，一个字一个字去表达，一个句子一个句子去改正，这样的实际操作，比什么都强，还能让学生加深印象，对于不熟悉和错误的地方能够很快提高。
口语交际能力整体其实是有两个能力，一个是口语能力，应该是交际能力。那口语能力那就是，英文的说的能力。交际能力的其实是与英文可以独立开来看的一个能力。
英语的口语能力其实是与听的能力不能分割的一个能力，如果你都听不懂，那怎么能够说去表达呢？而且听与说的能力的培养，也是可以一起进行的。
这里我比较推荐的是跟读。可以找一篇自己喜欢的文章，或者是自己感兴趣的电影素材。一句一句的跟着去读。最开始可以放一句暂停，自己再跟着说一遍。这期间可以用录音设备录下自己的发音。录好之后回放给自己听，找出语音语调吐字上的差别。纠正之后，听一遍原音，然后再跟读一次。一直反复的读到跟原音差不多，然后再进行下一条。最开始的跟读素材不用找太长，5到10分钟就可以了。但关键的要素是一定要逐字逐句的去反复的念，反复的对比，反复的纠正。最后何和原音几乎一样。这样，这篇素材就算过关了。
当跟读完成之后，接下来就可以把稿件丢开，脱口而出。想象自己在这样一个语境里头，自己会怎么说？然后对比，和素材里的用句，找找差别在哪里。这样反复的练习，直到自己熟练的掌握素材里的遣词造句。
最后当累积比较多的话题的素材练习之后，可以找母语为英语的人去做一些简单的交流，来检验自己的口语水平，是不是有一个提升。通过与人的交流，能够立刻直观地反映自己的口语水平。
最后也是最重要的一点就是关于英语的口语不要害怕说错，不要害怕说。我见过太多吐词吐字和用词很粗糙的人，但是他们的一个特点都是很敢说，你就会觉得他们的英文真的是很好。
英语口语在国内其实并没有受到足够的重视。这跟我们的教育体制有关，过多地强调考试强调学习的实用性。然而，口语其实是一门语言地基础，从语言学的角度上来说，所有的文字表达都是在语言表达之后的，一个人可以不会写字不会看书，他仍旧可以用说的方式来表达自己的意思。
要提高口语交际能力，首先需要尽可能地创造出一种轻松积极的氛围。学生不愿开口的原因很多，最主要的就是怕出错，怕被嘲笑。所以我们首先应该传递给他们的一个观点是：口语只有通过多说多错才能进步，两者缺一不可。让他认识到犯错是进步的关键。老师在倾听时也应该注意自己的态度，不要过多的纠正，一定要鼓励学生一口气说完他想说的。
其次，英语听说读写其实是不分家的。要想说得好就要多听多看，孩子的记忆力是非常好的，通过多看一些原版动画听一些原版故事书，他们能够很自然地接受这些地道地表达并能够使用。这也是我们每个人学习母语的方法――尽可能地让自己处于目标语言之下。很多家长老是觉得看动画片就是在浪费时间，只有做题才是最重要的，这样的观点只会让孩子的语言学习停步不前或者收效甚微。
学习应该是一个相当快乐的过程，不是只有痛苦才能换来收货。就像有句老话说的，兴趣才是决定成功的关键。（李婉婷）
三、怎样才能提升口语交际能力？
口语是借助声音传递，诉诸听觉的语言，它是人们交往最基本的方式。随着社会发展和经济、科学技术的进步，社会对人的口语能力提出了新的要求，人们的口语必须清楚明白，言简意明，只有这样才能提高效益。21世纪是社会信息化突飞猛进的时期，现代传声技术飞快发展，语言留传技术也达到了很高水平。人机对话已成为一种新的信息传递和交流方式，这是进一步要求人们说话要达到清楚、准确、简明、周密、规范。口语交际是社会上任何人都必须具备的最基本的能力。培养学生口语交际能力，是小学语文教学的重要内容。培养学生说好普通话，说文明礼貌的话，那么必将有利于青少年的成长，有利于全民族语言素质的提高。培养口语交际能力，应注意以下几个方面：一、 让学生树立全面的学习语言的观念口语能力的培养，不但要学习语言本身语音、词汇、语法知识，更应当在怎么使用语言方面下工夫。只有学会了使用语言，才能提高口语交际能力，也才叫学好语言。同时还要克服重文轻语的思想。书面语的确重要，应下大力气学好，但是口语不但同样重要而且非学好不可。树立正确的学习观，既要学习和研究语言而有信本身，又要学习怎么使用好语言。二、 加强普通话训练，让学生具备良好的普通话基本功“学好普通话，才以能走遍天下”，普通话是全国通用交际工具，因此，要求在学习口语交际时，必须以能说标准或比较标准的普通话作为前提。普通话是规范的现代汉民族共同语。推广普通话符合汉语发展的规律和现代化建设的需要。在教学过程中，要求学生说好普通话，只有这样，才能提高学生的口语交际能力。三、 培养学生口语交际能力，必须以理论为指导，实践为主线的原则 口语虽然有自身的理论知识，但它不是以讲授理论课为主的课，面是一门能力训练课。培养是目的，训练是手段理论知识对训练起指导作用。口语交际能力的培养，主要是靠实践，如果不努力实践，这个能力是不可能提高的。因此，教师在课堂上或集体活动中都要用科学的理论多指导学生，让学生多说多练。在课堂上安排一定时间让学生讨论，鼓励学生加答问题，要因势利导，纠正错误。组织各类如：班会、少先队活动、春游等活动，不断提高学生口语交际能力。四、 让学生养成自觉训练的良好习惯口语交际是一种形为，也是一种能力。学习中语交际，虽然要学习口语交际的有关知识，但关键是要以这些知识作指导，在日常学习、生活中去认真做，养成自觉练习的习惯。人们的口语交际能力能够顺利进行，即表达一方说的话对方能听得懂，并使听的人能够准确无误地理解，就必须做到两点：一是正确使用语言，即语音正确，用词恰当，句子合乎语法等。二是运用好语言以外的各种因素，即准，在什么时候，什么场合，同谁说话，采取什么方式，说此什么话。所有这些都需要不断训练才能达到。对于性格内向、不愿与人交往、不愿多说话的学生，要找他们及家长谈话，消除他们心理障碍。让学生养成自觉训练的良好习惯，就是使他们与老师、同学、朋友交往的过程中多说话，提高口语能力，增强自信心。只有这样，学生才能养成自觉训练的好习惯。五、 培养学生良好的思想品德，提高他们的口语能力口语交际是人们相互交流思想感情的言语行为。一个人的思想品德修养、精神文明素质、心灵情操，都反映在为人处事的言语活动里，关系到交际的成败。口语交际这种言语行为要受到说话人或听话人的制约。其中言语主体和言语动机是言语过程的主观因素。一个交际过程的建立和进行，具有不同的思想意识和文化修养的人就会产生不同的交际动机，就会采取不同的言语方式表达与之相适应的思想感情。所谓“什么人说什么话”就是这个意思。一个人的思想在他未能说出之前，首先要在脑子里选择能够代表自己思想的词和句子往外表达。这个选择除了语言的掌握水平这外，跟他的兴趣爱好，文明修养，审美情趣等，总之一个人的知识、情操、意志都在影响他对词语的选择。因此，要想成功地进行口语交际，只有加强思想修养和提高文明程度，才能说出文明、得体的话来。人的道德情操，是人对待事物的态度和感情。比如热爱祖国、热爱人民，对社会上的丑恶现象、坏人的憎恨，就是一种情感的体现。一个人的道德情操是社会道德在个人身上的体现。很能明显一个人的道德情操对人口语交际有很能大的影响。诚于中形于外，言为心身，话如其人，从一个人的说话就能看出一个人的为人来。因此，培养学生良好的思想品德对培养口语汇交际能力也很重要。总之，提高学生口语交际能力，离不开良好的思想品德，只有这样，才能全面提高学生的口语交际能力。
多说多练，找机会和别人交流。