internet 由什么发展

一、internet 由什么发展

博客文章标题：Internet的诞生与发展

在科技不断发展的今天，互联网已成为我们日常生活不可或缺的一部分。那么，互联网是由什么发展而来的呢？

背景介绍

互联网的发展始于20世纪60年代，当时为了解决全球通信问题，美国国防部高级研究计划署（ARPA）开始建立一个计算机网络，也就是我们所说的ARPANET。这个网络旨在将美国和欧洲的大学和研究中心连接起来，使研究人员能够共享数据和信息，促进学术交流和合作。

关键技术

互联网的发展离不开一些关键技术的突破，其中包括：
* 传输控制协议和网络协议（TCP/IP）
* 互联网协议（IP）
* 路由器和交换机
* 高速互联网连接

发展历程

随着时间的推移，互联网逐渐发展成为一个全球性的网络，连接了数十亿设备，包括个人电脑、移动设备、服务器和物联网设备。如今，互联网已成为一个巨大的生态系统，涵盖了电子商务、社交媒体、在线教育、远程工作等多个领域。

影响与未来

互联网的发展改变了我们的生活方式，带来了许多便利和创新。它推动了全球经济和科技的发展，促进了信息传播和文化交流。然而，随着互联网的普及，也带来了一些挑战，如网络安全、隐私保护、虚假信息传播等问题。未来，互联网的发展将继续面临各种挑战和机遇。

结论与建议

总的来说，互联网的发展是一个漫长而复杂的过程，它不仅改变了我们的生活方式，也推动了全球科技和经济的发展。随着技术的不断进步，我们可以期待互联网在未来将带来更多的变革和创新。

二、internet由什么发展

博客文章：互联网的发展历程

互联网的发展是一个漫长而复杂的过程，涉及到许多关键技术和关键人物。首先，让我们来了解一下互联网的起源和发展。互联网最初是由早期的电报、电话线、卫星通信等通信技术发展而来的，这些技术为互联网的发展奠定了基础。随着计算机技术的不断发展，互联网逐渐成为了一个全球性的信息交流平台，为人们提供了更加便捷、高效的信息获取和交流方式。

在互联网的发展过程中，许多关键的技术和人物起到了至关重要的作用。例如，早期的互联网协议如TCP/IP协议、HTTP协议等，为互联网的传输和浏览提供了基础。同时，许多互联网公司如谷歌、亚马逊、Facebook等也推动了互联网的发展，他们通过技术创新和商业模式创新，不断推动着互联网的进步。

互联网的发展也涉及到许多社会问题，如网络安全、隐私保护、信息泛滥等。因此，我们需要加强网络安全管理，保护用户的隐私和权益，同时也要加强对网络信息的监管和管理，以确保互联网的健康和可持续发展。

总的来说，互联网的发展是一个不断演进的过程，它涉及到许多关键的技术、人物和社会问题。我们需要不断探索和创新，以推动互联网的进步和发展。在未来，我们相信互联网将会更加普及、便捷、高效，为人们的生活和工作带来更多的便利和价值。

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三、什么是新教育培养卓越口才

什么是新教育培养卓越口才？

作为教育领域的新兴概念，新教育致力于培养学生全面发展的能力，其中卓越口才是其中重要的一项能力。卓越口才指的是学生在语言表达、沟通交流、演讲表演等方面的出众能力。如何培养学生的卓越口才，成为了新教育的关键问题。

创造性思维引导下的卓越口才培养

传统教育往往注重知识的灌输和练习，而新教育则倡导创造性思维的培养。创造性思维能够激发学生的潜能，培养学生解决问题的能力。在卓越口才的培养中，创造性思维是非常关键的。通过创造性思维的引导，学生能够更加自由地思考和表达，从而提高口才的水平。

创造性思维不仅仅是在课堂上进行创造性问题的解决，还包括思维方式的转变。要培养学生的创造性思维，教师应该提供开放性的学习环境，鼓励学生勇于表达自己的观点，培养学生的批判性思维和创新能力。

多元化的学习体验

在培养卓越口才的过程中，多元化的学习体验是非常重要的。传统的教育模式更加注重课堂上的知识传授，而新教育强调的是全面发展。学生在多元化的学习体验中，能够接触到不同领域的知识和技能，从而提高口才的广度和深度。

多元化的学习体验可以通过参加各种活动来实现，比如学生社团、竞赛、实践等。在这些活动中，学生可以与不同背景的人交流和合作，锻炼自己的口才能力。同时，多元化的学习体验也能够激发学生的创新能力和学习兴趣，提高他们的口才表达能力。

个性化教育的实施

新教育强调个性化教育，即根据学生的兴趣、特长和能力进行有针对性的培养。在卓越口才的培养中，个性化教育能够更好地满足学生的需求，发挥他们的潜能。

个性化教育的实施需要教师具备敏锐的观察力和辩证思维能力，能够准确判断学生的特点和需求，并采取相应的教学方法。同时，学校也需要提供良好的教育资源和环境，支持个性化教育的落地。

合作学习与口才培养

合作学习作为新教育的重要方法之一，对于卓越口才的培养具有重要意义。合作学习可以促进学生的思维交流和合作能力，培养他们在团队中表达观点和沟通的能力。

在合作学习中，学生可以通过小组讨论、项目合作等方式，互相学习和借鉴。这种合作学习的过程能够激发学生的思维活跃性和创造力，提高他们的口才表达能力。

结语

新教育的发展为培养卓越口才提供了新的路径和方法。通过创造性思维的引导、多元化的学习体验、个性化教育的实施和合作学习的推行，我们能够培养出更多具备卓越口才的学生。这些学生不仅具备良好的语言表达能力，还具备批判性思维、创新能力和团队合作能力。

卓越口才的培养不是一朝一夕的事情，需要学校、教师、家长和社会的共同呵护。我们应该共同努力，为学生的全面发展和未来的成功创造更好的教育环境。

四、天坛是由什么组成

天坛是由什么组成

天坛位于中国北京市，是一座世界著名的古代殿堂建筑群，也是具有重要历史、文化和艺术价值的景观名胜区。它包括了主要建筑物、祭坛、围墙、神道和配套建筑等多个组成部分。

主要建筑物

天坛的主要建筑物包括祈年殿、皇穹宇和圜丘坛。其中，祈年殿是天坛的中心建筑，也是世界上最大的木结构建筑之一。它以高大庄严的圆形殿堂体现了中国古代帝王祭祀天地的庄重氛围。皇穹宇是祈年殿的北方延伸，其形似一个半球，象征着天空。圜丘坛是天坛的最高点，由坛基、坛墙和坛面组成，是皇帝在祭天仪式上行祭的地方。

祭坛

天坛的祭坛是祭祀天地的场所，它由祭坛主体、环境配套和石阶组成。祭坛主体是一个三层圆形坛基，由三重环绕的石阶组成。整个祭坛呈现出严谨的几何形态，寓意着古代帝王对天地的崇高崇拜。祭坛周围被围墙环绕，形成了独特的环境氛围。

神道

神道是连接祈年殿和圜丘坛的轴线，起到引导祭祀仪式进行的作用。神道两旁种满了参天古树，树龄百余年，枝叶繁茂，给人一种神秘而庄严的感觉。神道的两侧还有石狮、石柱、石雕等配套建筑物，与古树相映成趣，形成了独特的景观效果。

配套建筑

天坛的配套建筑包括有墙、南门、北门、东门和西门。围墙是天坛的边界线，由青石砌成，高大厚实。南门是天坛的正门，门前石阶上铺满了白色大理石。其他三个门也都各具特色，与周围的环境相互呼应，构成了天坛整体建筑格局的一部分。

总结

天坛作为中国古代的重要遗产之一，以其独特的建筑风格和丰富的文化内涵吸引了无数游客。天坛是由祈年殿、皇穹宇、圜丘坛、祭坛、神道和配套建筑等多个组成部分构成的，每个部分都拥有不同的特点和价值。

游览天坛，仿佛穿越时空，能感受到古代帝王祭祀天地的庄严仪式，领悟到中国古代文化的博大精深。天坛是中华民族优秀传统文化的瑰宝，也是中华文明的重要象征，其独特的价值不容忽视。

希望每个游客在欣赏天坛的壮丽景色的同时，也能对中国的古代文化有更深入的了解和认识。

五、谜语是由什么发展而来？

　　谜语一般是由谜面、谜目和谜底三部分组成．运用特殊方法制成的灯谜, 还有谜格．

　　谜面是谜语的脸面, 也是谜语的主要部分, 是供人来猜的说明文字, 是为了揭示谜底 (答案) 所给的条件或是提供的线索．

　　谜面可以说出来让人猜, 也可以写出来．一般地讲, 民间谜语 (事物谜, 包括简单的字谜) 口述的多, 灯谜差不多都得写出来．

　　比如, 有这么一条民间谜语:

　　大姐树上叫,

　　二姐吓一跳,

　　三姐拿刀砍,

　　四姐点灯照． (猜四种小动物)

　　这四句就是出的谜题, 也就是谜面 (谜底是蝉、蚂蚱、螳螂, 萤火虫) ．

　　这四句就可以说出来, 让人来猜．我们再看灯谜的谜面:

　　三市尺不是米 (打字一)

　　凤头虎尾 (打字一)

　　这样的谜面就要写出来, 因为答案 (谜底) 得反复琢磨琢磨．头一个谜底是”来”, 因为三市尺是”一米”, ”一”、”米”上下一合, 是”来”字 (这个谜不能猜”米”字－－”不是米”) ．第二个谜底是”几”字, 因为”凤”字的”头”和”虎”字的”尾” (下部) , 正好都是”几”字．

　　还有一些谜语, 谜面没有文字, 而是由图象、实物、动作、符号、数字、字母, 还有棋谱、篆刻等形式组成的．

　　谜目就是给谜底限定的范围．谜目是联系谜面和谜底的”桥梁”．它的作用有点像路标, 给人指明猜射的方向．

　　谜目附在谜面的后边, 比如”打一字”, 谜底就限定了是一个字, 不能是两个字、三个字, 也不能是什么东西．”打”是”猜”的意思, ”打一字”就是”猜一字”．

　　一般谜目规定的谜底是一个, 也有的是两个或者几个．比如: 客满 (打字二)

　　谜目规定了谜底有两个．用会意法来猜, 谜底就是: 促、侈．”客满”, 表示人已经足够了, ”人” (变形为立人”亻”) 、”足”合成”促”．也可以表示人已经非常多了, ”人”、”多”合成”侈”．

　　谜底就是谜面所提出问题的答案．谜底字数一般很少, 有的是一个字、一个词、一个词组, 有的是一种事物的名称或者动作, 最多也不过是一两句诗词．有趣的是, 有些灯谜的谜底和谜面互相调换以后, 还能成谜．比如:

　　泵 (打成语一)

　　泵bèng, 是一种机械, 有气泵、水泵等．”泵”字, ”石”在上”水”在下, 用会意法猜出谜底: 水落石出．”水落石出”是个成语．

　　反过来, 用”水落石出”作谜面 (打字一) , 它的谜底就是”泵”．”谜格”．对有些读者来说可能有些陌生．其实, 大家都曾经遇见过它．在1986 年的春节晚会上, 节目主持人给电视观众们出了一条谜语:

　　制服成了坎肩要求猜参加晚会演出的一位歌唱演员的名字．大家百思不得其解的时候, 主持人宣布谜底是: ”殷秀梅”．主持人解释说, 制服成了坎肩, 是因为袖子没了, 所以谜底是”殷秀梅” (因袖没) ．大家这才恍然大悟, 不禁哄堂大笑．这条谜语就是用谜格制成的, 用的是”梨花格”．不过当时主持人没有点明．

　　谜格产生在明代．当时, 由於灯谜的不断发展, 通常使用的制谜方法已远远不能满足人们的需求．於是人们创造出各种各样的谜格, 借助它们来制作谜语．按照谜格的规定, 或者把谜底中字的位置移动一下; 或者把谜底中的字读成谐音 (就是字音相同或相近) ; 或者对谜底中文字的偏旁部首进行一番加工整理, 然后再去扣合谜面．前面的例子就是把”殷秀梅”谐读成”因袖没”, 而后扣合谜面的．

　　谜格到底有多少种, 说法不一．往多说四百多种, 往少说也一百挂零．不过, 常用的也就二十几种, 最常用的不过十来种．

六、公众是由什么发展而来？

公众是由潜在公众发展而来的。

公众的发展有一个过程，根据公众与组织发生关系的时间顺序特征分类，其意义就是把公众理解为有一个连续的发展过程。根据公众发展过程的不同阶段分类，可以划分为非公众、潜在公众、知晓公众、行动公众四类。潜在公众即由于潜在的公共关系问题而形成的潜伏公众、隐患公众、隐蔽公众或未来公众。

七、会计是由什么学科发展？

会计学专业属工商管理学科，是一个应用性较强的专业。该专业设有企业会计、国际会计、注册会计师等三个专业方向。专业以企业会计为主，兼顾计算机与财务管理。在教学方法上强调理论与实践相结合的教学模式，提倡启发式与案例教学，多方位培养学生处理会计业务与管理财务的操作能力和创新能力。

八、京剧是由什么发展而来？

清朝时期，徽戏和汉戏入京后，相互融合形成了新的剧种——京剧。

徽班是指演徽调或徽戏的戏班，清代初年在南方深受欢迎。乾隆八十大寿的时候，江南久享盛名的徽班"三庆班"入京为皇帝祝寿。从此，许多徽班接踵而来，其中最著名的是"四大徽班，分别是三庆、四喜、春台、和春。

1828年以后，一批汉戏演员陆续进入北京。汉戏又名楚调，以西皮、二黄两种声腔为主，尤侧重西皮，是流行于湖北的地方戏。

由于徽、汉两个剧种在声腔、表演方面都有血缘关系，所以汉戏演员在进京后，大都参加徽班合作演出，且一些成为徽班的主要演员。 徽、汉两班合作，两调合流，经过一个时期的互相融会吸收，再加上京音化，又从昆曲、弋腔、秦腔不断汲取营养，形成了京剧。第一代京剧演员的成熟和被承认，大约是在1840年左右。

京剧是中国影响最大的戏曲剧种，是中国民族传统文化的重要表现形式，其中的多种艺术元素被用作中国传统文化的象征符号。

九、什么是教育发展形势？

一是服务经济社会全面化r当今社会，教育国计民生的双重角色、今天明天的双重地位、引领支撑的双重作用、内政外交的双重功能日益凸显。全面建成小康社会进入决胜阶段，教育富民、教育移民、教育惠民重任在肩，必须竭尽全力让更多贫困学子通过接受良好教育脱贫致富、服务家乡、改变命运，阻断贫困代际传递；实施创新驱动发展战略，培育经济发展新动能，迫切需要强化科教融合发展，坚持科技教育经济三结合，全面提升高校创新能力，厚植创新驱动根基；增强“四个自信”，培养适应民族复兴、大国崛起的一代新人，需要教育“强基固本”，帮助广大青少年从小熟悉历史、了解国情，树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，增强做中国人的骨气和底气；中国越来越走向世界舞台的中央，传递中国声音、传播中华文化、展示中国形象，必须深化教育对外交流合作，加强人文交流，促进民心相通，在大国外交中发挥出教育的独特作用。

二是对象群体多元化

当前，教育对象群体更加复杂多样，对教育内容、教学方式、管理模式等产生了深层次影响。流动性变强，2亿多进城务工人员在城乡、区域间大规模流动，随之而来的1000多万随迁子女，近1000万留守儿童渴望接受好的教育，渴望更多的关心和照顾，教育资源配置、学校布局、经费投入、师资保障、学生心理健康等面临一系列考验。“网络原住民”增多，互联网突破了课堂的边界、学校的边界、求知的边界，“万维空间”挑战“三尺讲台”。网络深刻影响着青少年一代的学习、生活、成长，如何做好引导规范，扬长避短、趋利避害，如何促进线上与线下正向融合、虚拟与现实良性互动，非常现实地摆在我们面前。在教育越来越社会化的今天，家庭教育重要性提高，我们不仅要教育好学生，还要有意识地教好父母，引导好4亿多家庭重言传、重身教，教知识、育品德，帮助孩子扣好人生的第一粒扣子，迈好人生的第一个台阶。

三是社会需求多样化

以学习者为中心的个性化、多样化学习成为主流，教育评价更趋多元。学习资源更加丰富、学习途径更加便捷，学习者对学习时间、场所、方式、节奏等自主性要求越来越强， “灌输式”“大班化”已适应不了个性化需要；“有学上”之后，“上好学”成为全社会的普遍心态、迫切需要，对学校、教师、专业、课程的选择性越来越强，要求越来越高。我们既要尽可能地尊重满足学生和社会的合理选择，也要加以理性引导；社会发展到今天，人人心中有一本教育学，人人心中有一个教育梦，人人心中有一套度量衡，教育评价不再是也不可能是政府自说自话。这些都要求我们加快建立起更灵活的学习体系、更畅通的学习渠道，搭建起人才成长“立交桥”。

四是全民学习终身化

随着知识经济时代的到来，教育日益向着整个社会和个人终身方向延伸，学习已经成为人们生存和发展的第一需求。年轻父母盼着孩子有更好的早期教育，走出校门的成年人盼着有更多“充电”再学习的机会，2亿多老年人盼着老有所学、老有所成、老有所乐。我们不能也不可能固守学校教育的“一亩三分地”，要在提高各级各类教育普及程度的基础上，从学校教育向社会教育拓展，进一步构建起正规教育与非正规教育、普通教育与职业教育、职前教育与职后教育纵向衔接横向贯通的终身学习体系，让教育覆盖人的整个生命周期。

五是发展环境国际化

开放发展已经成为教育改革发展的大势，我们的舞台是全球舞台、坐标是国际坐标、竞争是国际竞争。目前，发达国家都高度重视制定教育国际化战略规划，“收割”全球高层次人才“为我所用”。我国出国留学和来华留学、教育走出去和引进来还不平衡，与发达国家相比还存在差距，教育国际竞争力、影响力、吸引力亟待提升。我们不仅要留住、用好本国优秀人才，更要立足全球人才资源，主动出击，延揽全球顶尖人才。中国教育要赢得世界认可，需要我们坚持中国特色、中国标准，也要尊重国际规则，对接国际标准。我们既不能关起门来自说自话，也不能丢掉自己的传统、自己的优势、自己的特色被别人牵着鼻子走。

十、什么是教育发展指数？

教育指数是联合国开发计划署发表的人类发展指数的三大成分指标之一，用成人识字率（2/3权重）及小学、中学、大学综合入学率（1/3权重）共同衡量。

影响人类发展指数的另外两项指标分别为：健康长寿状况，用出生时预期寿命来衡量；经济发展，用实际人均GDP（购买力平价美元）来代表。

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