孩子的情绪调控能力薄弱该怎么办呢？
父母要对孩子进行情绪培养，很多孩子容易情绪失控，这是因为孩子活得太自我，不会顾及他人感受，认识不到情绪失控给自己带来的坏处。父母要让孩子意识到情绪失控是错误的，要帮助孩子改正情绪失控的毛病，要时常对孩子进行督促，要耐心的进行引导，多让孩子接触优秀的，能成功控制情绪的小孩。
进行情绪培养
成功的控制情绪需要日积月累的培养，所以要对孩子进行日常的情绪培养。从日常小事上对孩子进行教育，让孩子变得有耐心有爱心，学会分享，学会倾听。只要孩子心里能容下别人，喜欢和别人交流，就能够成功管控自己的情绪。这需要一个漫长的过程，需要父母对孩子从小进行培养，培养孩子的情绪，从点滴小事开始。
让孩子意识到情绪失控是错误的
十年树木，百年树人，想要纠正孩子的错，就要让孩子主动意识到情绪失控是错误的。完全依赖家长去帮助孩子改正，孩子会很难改正这个错误，因此，需要孩子主动认识到错误，并且认识到错误的严重性，才能有意识的去改正错误。当孩子犯错误时，要指出孩子情绪失控是错误的行为，并且告诉孩子，父母不喜欢他这样做，父母为他的失控行为感到失望。
让孩子意识到情绪失控带给别人的伤害
一个人不能成功控制情绪，就会让失控的情绪伤害到他人。这种伤害非常可怕，虽然不是主观想去伤害别人，但是所做的行为已经伤害到别人了。要让孩子看到情绪失控带给别人的伤害有多么的严重，看到别人哭泣，看到别人受伤，让孩子从心里觉得痛，孩子才会努力去改正错误。
结语多让孩子接触一些优秀的小孩，那些优秀的小孩都能成功的调控自己的情绪，时间长了，孩子也学会了成功调控自己的情绪。要相信榜样的力量，好朋友之间就是相互帮助，相互进步。
对于很多孩子的成长过程来说，调节情绪是非常重要的，特别是在学习生活和日常生活中，难免要处理自己的人际关系，所以调节好自己的情绪，才能够保证自己的人际关系更加和谐。但是我们会发现，一旦我们遇到情绪问题的时候，如果没有一些正确方法的引导，我们往往会变得手足无措，会导致情绪往负面的方向发展，那么我们到底应该怎样做呢？
1.学会认识自己的情绪。其实我们日常生活中，脑海里面和潜意识会在很多时候迸发出无数的想法，有些想法会引起比较积极的情绪，但是有些想法会给我们带来一些负面情绪，所以各种各样的情绪混乱在一起，我们就需要清楚我们为什么会产生这样一种情绪，然后去寻找解决问题的方法。如果孩子的情绪调控能力比较弱，家长和老师应该积极的关注孩子的健康心理状况，及时的帮助孩子调理情绪。
2.父母应该学会换位思考，多考虑孩子的感受。家庭教育对于孩子的一生都产生非常重要的影响，特别是在父母教育孩子的时候，如果选择以一种暴力的方式进行沟通，可能会产生更大的反作用，一方面会使孩子的自尊心受到挫折，另一方面可能会导致孩子的逆反情绪，或者是负面情绪更强。所以父母也应该适当的学会换位思考，帮助孩子更好的成长。
3.教会孩子学会正面思考。在日常生活中可以跟孩子一起多读一些正面的积极的书籍，帮助孩子树立正确的人生观，世界观和价值观，看待问题多从积极的角度，这样才能够寻找更多有利于解决问题的方法，才能够更好的调节情绪，及时养成积极健康的情绪。
这个时候家长不要着急，应该和孩子去沟通告诉孩子什么事情必须要自己承担，而且以后必须要有着自己的主观意见，这样才可以让自己的调控能力越来越好。
父母需要培养孩子的自控能力，保持孩子情绪的稳定性，才能让孩子懂得克制。
首先我们应该帮助孩子改变他的这项薄弱的能力，其次也应该让他明白其中的道理，从而得到更友善的改变。
如何建立良好师幼关系
幼儿教师应如何建立良好的师幼关系
一、幼儿教师要用纯真、无私的爱心，帮助幼儿适应环境的变化，消除分离焦虑。
爱孩子是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱就没有真正的教育，爱是幼儿的一种迫切的心理需要。教师与幼儿之间建立起良好的感情关系，能使幼儿产生积极、愉快的情绪。如小班孩子刚入园时，离开朝夕相处的父母，进入一个陌生的学习环境，难免会感到焦虑、担心和恐慌，情绪不稳定，能否顺利适应新的环境，对其能否身心健康成长具有重要影响。教师应当理解幼儿的这种表现，对幼儿多一些爱心，多一分耐心，时时以亲切的态度对待幼儿，和蔼可亲地与幼儿说话。要用无私的爱消除孩子的戒备心理，使他们很自然地融入到新的集体生活中。做到：（1）每天笑脸迎送每个幼儿，因为老师的微笑中蕴含的赞扬、鼓励、肯定可以使孩子整天保持愉悦的情绪。（2）要以最快的速度了解新幼儿的情况。如：幼儿的姓名、兴趣爱好，有哪些优缺点，等等。如果幼儿刚到园，老师就能喊出他的名字，这样肯定能拉近师幼间的距离。（3）懂得童趣，保持童心。这样才能了解幼儿，及时做好幼儿的交流沟通工作，获得幼儿的信任。一些哭闹不让家长离开的幼儿，待家长离去时，他们只跟着一个教师，这种“追人现象”说明幼儿在新环境中会把对家中亲人的依恋感很自然地转移到教师身上，从而反映出幼儿对爱的迫切要求。可见，在师幼关系的建立中，情感的影响作用有多大。
二、教师要尊重幼儿，真诚、平等地对待每一个幼儿，用爱和认可成就孩子的自信。
《纲要》指出：“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿获得满足和成功。”幼儿来自不同的家庭，其性格、言语、表现各有不同，他们或聪明、或愚笨，或调皮、或沉闷，或健康、或残疾，他们都十分渴望与老师接近，得到老师的关注与喜爱。当得到老师的关注与肯定后，他们会更加爱老师、信赖老师、依恋老师，就会形成良好的情感互动。没有教育不好的孩子，只有不好的教育方法。对待每一个孩子，教师的爱和尊重都应该是相同的，不同的只是爱与交流的方式：对于聪明伶俐、发展快的孩子，肯定与表扬的同时提出更高的要求；对于发展一般的孩子，注意加大激励的力度，激发其学习的积极性、主动性；对于“问题”多，发展慢的孩子，尽量挖掘他们身上的闪光点，多为他们提供表现自己长处的机会，增强其自尊心和自信心。幼儿都具有好动、好奇、好问的特点，对一切都充满好奇，成天总是问东问西，摸摸这儿，碰碰那儿，一不小心，就会犯错误。因此教师要了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律，以理解、宽容的心态对待幼儿的错误，心平气和地帮助幼儿分析出现错误的原因。老师要通过关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全、情感上得到满足，从而为建立良好的师幼关系奠定基础。
三、教师要善于与幼儿沟通，建立平等的师幼关系，做幼儿的“大朋友”。
在幼儿园，孩子们需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要懂得童趣、保持童心的老师。教师与幼儿之间是平等的，在照顾幼儿的同时，教师更应尊重他们。在与幼儿的交流中，教师应从领导者的位置上走下来，蹲下身子，看着幼儿的眼睛，倾听他们说话，抚摸着他们的头部或小手，这样不仅能给孩子视觉上的平等，更能给孩子心灵上的平等。带着一颗充满好奇的童心与孩子交流，站在孩子的角度观察孩子，了解孩子的所想，与孩子们一起玩耍。只有这样，孩子才能把教师视为他们中的一份子，才愿意把自己真实的想法告诉老师，这样很容易拉近你与孩子的距离，师幼之间才能建立良好的关系。例如：我们在让幼儿做某些事情的时候应该说“请”“谢谢”等礼貌用语，自己有错误时，应该蹲下身和幼儿说“对不起”，因为，教师的言行幼儿无时无刻不在模仿。对于幼儿来说，动作比言语容易理解，面部表情、姿势、身体动作等非言语信息的沟通方式更重要。教师可以通过眼神、微笑、语调等非言语的方式传达对幼儿的爱、关怀、支持和鼓励。因为，教师的微笑、点头、抚摸、搂抱、蹲下与幼儿交流、看着幼儿的眼睛倾听他们说话的态度，等等，远比语言更容易表达教师对幼儿的尊重、关心、爱护和肯定。对一个知道做错了事充满害怕情绪的孩子来说，教师亲切地搂抱他一下，摸摸他的头，远比说一句“我原谅你”更让孩子安心，更能让孩子理解到“老师原谅我了”。多看他们一眼，跟他们说悄悄话，认真地倾听幼儿的喜、怒、哀、乐，给予他们适当的建议、帮助，和孩子一起做游戏……以童心和幼儿相处，用童心理解世界，走进他们的生活，与他们打成一片、玩在一起，是最好的方法。教师经常点点头、摸摸小朋友的头、拍拍小朋友的肩、竖起大拇指、握握小朋友的手等动作，以及一些师幼集体或私下约好、自创的手势、暗语都能相互传达特定的信息，这些都是较方便而且最为有效的建立良好师幼关系的方式。
总之，“亲其师，信其道”，师幼关系是幼儿教育赖以存在和发展的重要因素，良好的师幼关系使幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重，并有充分的接纳感，从而得到安全、愉快的情绪体验，有利于幼儿健康人格的形成。建立良好的师幼关系，爱是核心，尊重是基础，平等是关键。只有用真心、爱心、细心、耐心和恒心对待孩子，在教师、父母和幼儿三方配合下，才能真正建立良好的师幼关系，在教师与孩子之间架起心灵的彩虹。
在师幼交往中，要想建立起良好的师幼关系，首先教师就必须要全身心的接纳、理解每一个孩子，更应该以尊重和宽容的态度去面对他们，在和孩子们的教学互动当中，也应该保持公正平等的态度，关注每一个孩子的健康发展。
小孩子处于幼儿阶段时，对于事物与情感方面的认知还处于发展阶段，所以作为教师我们应该学会去理解孩子们的一些与众不同的想法或是行为。在教学方面，要懂得鼓励孩子去表达自我，表现自我的同时，去适当地引导他们向良好的社会行为方面发展。
再幼儿教学当中，良好的师幼关系，往往能够使得孩子们的学习生活更加愉快，也更加有益于孩子们各项行为与能力的积极发展。作为老师也应该主动地、努力地、积极地走进孩子们的世界，这样才有利于理解孩子、帮助孩子们健康成长。
作为老师，像父母一样的疼爱孩子，就能建立起良好的师忧关系。首先有颗善良的心，其次有责任心，
是师徒关系吧。我觉得良好的师徒关系应该是双方共同努力才能达成的，互相尊重彼此，互助互爱，以真心对待对方。
多站在对方角度看待问题就好，多沟通，学会尊重就好，平等对待。