口语交际要树还是要路50字？
树和路都要。种树是为了美化环境，属于精神上的财富；修路是为了致富，属于物质上的财富。我们现在的社会，追求的是物质和精神层面的共同富裕，所以二者并不冲突。有路有树，我们的城市才会更加美丽!
我们既要想到树又要想到路，因为没有树净化空气、美化环境的话，会给在城市里生活的人们带来很大的影响；
而不改善交通的话，经常塞车，也会给人们的生活带来许多不便。
答:要树还是要路，认知不一，没树的城市会怎样？交通不便又会怎样？
城市需要总体布局建设。城市需要树也需要正常通行路。
树路都耍。
要树不影响路，要路不妨碍路，树栽路旁，路在树边，树路同存，树长成材，路行畅通，各司其责，互不干扰，一举双得，何乐不为之。
小学语文新课标对“口语表达”的要求，看看孩子达到了没？#演说
教育部发布改革通知，从 2019年 秋季新学期开始，全国所有中小学生的语文、历史、道德与法治都使用统一部编版教材。
越来越多的家长开始感觉到：语文，尤其是作文，将成为最能决定孩子未来的科目。
统编《语文》教材对孩子的 语言表达能力 要求提出前所未有的高度，每一册的每一模块都设置了 “口语交际” 栏目，突出对 口语表达、沟通交往能力 的培养，体现了口语交际的重要性。
以小学《语文》教材为例：
在“口语交际”内容的编排上，每册编排4次（六年级下册为3次），其中1次以功能交际为主，涵盖了 倾听、表达和应对 等口语交际目标。不同话题侧重不同口语交际能力训练。
统编《语文》教材甚至要求孩子自己 编童话、续写故事 等等！
表达是一项重要的能力，会说话、会沟通、会写作让人一生受益。
培养 表达能力 ，从娃娃抓起。在教育部制定的《义务教育语文课程标准》中，1―2年级的学段目标就包括：
阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
统编《语文》教材一年级上册也布置了不少涉及 语言表达 的任务。
口语交际能力越来越受重视，然而“ 不敢开口、开口表达不当 ”，却是相当一部分中小学生口语表达的现状。
根据调查显示，不少家长认为，影响孩子口语表达的因素中， “词汇量少，语言贫乏” 占比最大；
其后依次为 “表达意思的条理和逻辑性不够，说不到点子上”，
“语音、语调、体态语言等表达的艺术性不够”，
“情商不高，对说话对象和说话情境缺乏认识和理解”，
“思维慢，反应不过来”，
“倾听能力弱，抓不住对方表达的要点”。
家长认为孩子在口语表达上存在的不足包括：
为提升中小学生口语表达能力、语言艺术素养，弘扬传承民族文化，天第书院推出“少年领袖演说班”，从 最基础的演说知识 ，到 进阶的实用表达 。 零基础也能学 ，手把手带孩子 敢表达、会表达、爱上表达 ！
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