一、性格特点跟性格特征有什么区别？
性格特点是单指一个人的性格方面,比如:他脾气很暴躁,很开朗,很善良,这些属于性格特点。 扩展资料: 个人特点:个人特点主要表现在三个方面:(1)原有态度;(2)人格特点;(3)个体信息加工方式。实验证明,亲身经历和直接经验、自主选择和自愿接受、自身协调一致、自小形成的态度,难以改变;自尊心强、自我评价较高、性格固执、独立性较强、社会期望低的个体,难以改变态度。个体加工处理信息的方式不同,信息的劝说效果就不同,对个体态度改变的影响也不同。
性格是一个人对现实的稳定的态度,以及与这种态度相应的,习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。
性格特点和性格特征可以理解成是同一个东西的，都是讲你的性格的。性格特点是指一个人的性格方面，比如他脾气很暴躁，很开朗，很善良，这些属于性格特点。特点指事物内在外在的独特的地方。而特征侧重于指事物外表或形式上独特的象征或标志。
二、游戏和艺术的异点究竟在什么地方
游戏在一大部分是休闲娱乐和开发智力
而艺术的目的就是发现美还有生活中的美 借用一句话 艺术家用谎言道出真相 政治家用谎言掩盖真相
三、在文中,爸爸从孩子的游戏引入艺术的教育,你认为游戏和艺术有什么关系
当你看到游戏里面宏大的战场 或幽暗的森林 或庄严的城堡 你不觉得他们就是艺术品吗 如果你看了后还是毫无反应 就当我是说废话吧
四、艺术的本质特征
艺术的本质
中外艺术史上，对于艺术本质主要有“客观精神说”、“主观精神说”、“模仿说”（“再现说”）等三种代表性的观点。马克思“艺术生产”理论将艺术看做是一种特殊的精神生产，为解决艺术本质问题奠定了科学的理论基础。
第二节 艺术的特征
艺术形象是客观与主观、内容与形式、个性与共性的同意。艺术创作、艺术作品与艺术鉴赏均具有主体性的特点。艺术的审美性是人类审美意识的集中体现，是真、善、美的结晶，艺术的审美性体现为内容美和形式美的统一。
五、游戏与艺术的论文该怎么写呢？
艺术是创作，同时也是消遣。对这两种见解，我认为艺术之成为消遣或人类精神的单纯
的游戏，是比较重要的。虽则我很赞赏各种不朽的创作，无论是绘画、建筑或文学，可是我
觉得真正艺术的精神如果要成为更普遍的东西，要侵入社会的各阶层，必须有许许多多的人
把艺术当做一种消遣来欣赏，绝不抱着垂诸不朽的希望。每个大学生都有打网球或踢足球的
平凡技术，是比大学产生几个可以参加全国比赛的体育选手或足球选手更为重要的，同样
地，每个儿童和成人都能够自创一些东西以为消遣，是比一个国家产生一个罗丹（Rodin）
更加重要的。我认为只产生几个以艺术为职业的艺术家，还不如教学校全体学生塑造黏土的
模型，同时使所有的银行行长和经济专家都能够自制圣诞贺片。换一句话说，我主张各方面
的人士都有业余活动的习惯。我喜欢业余的哲学家，业余的诗人，业余的摄影家，业余的魔
术家，自造房屋的业余的建筑家，业余的音乐家，业余的植物学家，和业余的飞行家。我听
着一个朋友随便地弹着一首钢琴的乐曲，跟听一个第一流专门职业者的音乐会一样地快乐。
人人在客厅里欣赏他的朋友的业余魔术，比欣赏台上一个职业魔术家的技艺更来得有兴趣；
做父母的欣赏子女的业余演剧，比欣赏一出莎士比亚的戏剧更来得有兴趣。我们知道这是自
然发生的情感，而只有在自然发生的情感里才找得到艺术的真精神。为了这个缘故，我觉得
这种自然发生的情感非常重要，中国的绘画根本是学者的消遣，而不是职业艺术家的消遣。
艺术保持着游戏的精神时，才能够避免商业化的倾向。
六、·幼儿文学知识——幼儿文学的特征是什么？
幼儿文学是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，用文字的形式创作的文学作品。所以幼儿文学的主要特征是：
（1）明确的教育目的。作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。
（2）内容上的知识性。幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。
（3）艺术的趣味性和吸引性。主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。
