浅谈如何培养小学生的英语口语表达能力

220 2024-01-14 07:47

浅谈如何培养小学生的英语口语表达能力

口语表达,如果真的要以熟练交流为目的,要遵循几点:

1,词汇的记忆,要熟练到像自己名字一样才可能在日常口语中用得上。这,很重要。

2,听力的训练。听得懂才能交流,所以听懂是交流的先决条件。关于听力,很多人的误区是,听力要等水平达到一定程度才能实施,否则听不懂毫无意义。事实上这话说得也不是没道理,但是你等那个时候再训练听力晚了点,所以听力还是要从小抓起。特别是跟随教材一起的配套磁带或是光盘,是很好的听力素材。开始听不懂没关系,只要努力听清楚每句话,能听得出每个单词的发音便可,久而久之,即便不会的单词也能听出其发音。就像我们汉语中不会的字词,不懂也能复述,甚至能揣摩出大意。

3,说。最佳的便是生活中有懂英语的,将口语交流运用到生活中,这样会事半功倍。但是,一般家庭做不到,很多家长不懂英语,懂的也基本打不到交流的程度,那怎么办?建议,1),将学过的单词穿插进汉语交流中。比如,我的pencil(铅笔)哪里去了?

2),简单的句子,作为日常交流说出来。例如日常用语一百句,那都是日常最简单,最常用的,家长不会,那三五遍,三五十遍之后也就懂了。作为家长,要积极配合,给孩子营造出一个使用英语的空间。哪怕是让孩子当老师教你……学以致用,如果语言不用于交流,那母语也会变得生疏,更何况是第二语言?!

3),动画片。英美的动画片是学习英语听力和纯正口音的好素材。首先动画片是针对孩童的,语言设计上也是比较简单的,很适合初学者。其次是,什么老师也没办法比专业的配音演员的口语表达更纯正!!

4,课本剧。先将课文背熟。要知道,背单词不如背句子,背句子不如背课文。将所有学过的课文都要背下来,比只被单词更有效。英语课文都是对话形式,这就给演绎课本剧提供了先决条件。然后,组织几个同学,来排练演绎课本剧,范本便是跟随课本订的录音磁带。没有同学愿意来,那就家长配合了。再不行,就鼓励孩子,一身两角。

总之,英语是交流工具,要用到生活中。没有语言环境,就要创造出环境。若非如此,真的很难让口语达到一定程度。

小孩子在语言习惯形成阶段学习语言,只要方法得当,一般都有说一口流利英语的机会,这是成年人无法比拟的。如果,家庭教育能抓的起来,比花钱更有效,起码可以不让花的钱白费掉。

如何提高小学生的英语口语能力

小学英语教学,应该注意培养和提高学生的英语口语能力。那么,如何提高小学生英语口语交际能力呢?下面谈谈我在教学中的一些做法。一、鼓励学生敢说害羞、胆怯会直接影响口语交流的顺利进行。为了帮助学生消除这种心理,我主要采取鼓励的手段。当学生能开口说英语时,我会竖起大拇指用“Good”“wonderful” “excellent”等表扬他们。教师的赞许使学生树立了自信心,有了自信学生就乐于开口说英语。对于性格内向或表达能力差的同学,我还会在课前帮助他们熟悉下一节课的内容,让他们能在课堂上表现自如。自如的表现既能增强学生的自信心,又有让学生体验到学英语说英语的成就感。当有的同学说话时发音不准确,或者说错,我会很热情地纠正他们的读音,并且鼓励他们如果把某个音说准些会更捧。在我的鼓励下,刚开始学英语的学生就能大胆地脱口叫我Miss Huang,并敢用一些简单的英语和我对话,我很欣慰。克服了害羞和胆怯,敢于大胆、主动地用英语跟别人交流,是提高口语交际能力的良好开端。二、引导学生会说中国学生学英语缺少相应的语言环境氛围。根据这一现象,我努力为学生创设良好的英语情景,情景能使学生身临其境,引导学生进入角色,也能使机械重复,枯燥的单词、句子讲解变得生动有趣,让学生学得积极主动。除了创设环境,我还注意引导学生把单词、句子放在具体的语言环境中进行操练。联系实际,具体训练,既能克服学生不知说什么和怎么说的怯懦心理,又能培养学生合作学习的能力。三、激励学生多说为了让学生能脱口说英语,我激励学生多说多练。一是激励学生平时多用英语问候教师、同学。如早上见面可说:“Good morning.”放学回家可互相说“See you tomorrow.”在家里也可跟父母说些简单的英语。如晚上睡觉时可跟父母说:“Good night, Dad and Mum.”上学时可说:“Good bye.”二是注重布置“开口”作业。三是鼓励学生多看课外书籍,多积累英语语言素材。特别是一些生活性、交流性强的英语对话,我鼓励学生自编自演。由于我重视在英语教学中鼓励、引导学生敢说、会说、多说,学生学英语、说英语的兴趣越来越浓。英语课已成为学生认为最开心、最喜爱的一门课。几年来,在引导、激励学生学好英语说好英语的同时,我和学生们建立了深厚的感情,也在教学中取得了良好的效

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