一、口语交际教学策略研究
口语交际不同的类别有不同的写法，如下：
1、"介绍"类:自我介绍、介绍朋友、介绍家乡、介绍一处名胜古迹、介绍一种动物或植物等等;
2、"独白"类:说笑话、说故事、说愿望、说奇思妙想、说读后感观后感、说经验谈教训、说目击情况等等;
3、"交往"类:道歉、祝贺、待客、转述、劝阻、赞美、批评、安慰、解释、采访、购物、问路、打电话、导游等等;
4、"表演"类:当众演讲、致欢迎词、主持节目等等;
5、"讨论"类:对不对、好不好、行不行、怎么办、小小建议、小小讨论、小小辩论等。
拓展：
口语交际是一种教学策略和方式，是听话、说话能力在实际交往中的应用，听、说话是口语交际的重要组成部分，但我们不能把口语简单地等同于听话、说话，它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力，分析问题和解决问题的能力，实际操作能力，创造能力等，在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来，才能切实提高口语表达能力
二、口语交际教学策略的价值
交际法的作用在于以老师为中心,组织活动进行教学。课堂的交际活动应该以老师为主体,由老师担任主角。提供在交际中学习语言,使学生从中获得交际技能。
摘要：我国与国际间的合作、交流越来越多，英语能力发挥了更加重要的作用。大学英语教学改革是教学体制及社会发展的要求。当前大学英语教学主要目的在于培养学生听说读写能力，从整体生提升学生素质，迎合当代所需。交际教学法在各种教学法中，是一种较为有效的教学手段，本文分析大学英语教学运用英语教学法的方案及交际教学法对大学英语教学改革的作用，以推动大学英语教学有效开展。
关键词：交际教学法；大学英语；教学改革
现代社会不断进步，教师应具备较高的交际能力，传统翻译教学和学生实际要求不相符。交际教学法营造真实具体的生活环境，学习英语语言，感受真实的交际氛围。该教学方法并非教授学生多项功能，如语义与语法等，其作用在于在目标语的交际与应用中让学生学习语言。交际教学侧重学生语言的流利度，不太重视准确性。交际教学法应用于教学活动中，转变了翻译教学法提倡的教师教学中心地位，将教师变成了课堂教学的组织及践行者，认为师生互动是平等的，不必充当教学的“万能者”。
三、口语交际教学策略案例
写趣味故事会口语交际时，可以按照以下步骤进行：
选择一个有趣的故事。可以从自己的经历、书籍、电影、动画等方面寻找灵感，选择一个能够引起听众兴趣的故事。
确定故事的主题和情节。在写作之前，需要先确定故事的主题和情节，以便更好地组织故事内容。
编写故事大纲。在确定了故事主题和情节之后，可以先写一个故事大纲，包括故事的开头、发展和结尾等部分。
写作故事内容。在编写故事内容时，需要注意语言生动、形象生动，让听众能够感受到故事中的情感和氛围。
加入适当的语言技巧。可以在故事中加入适当的比喻、夸张、反转等语言技巧，以增强故事的趣味性和吸引力。
练习讲述。在写作完成后，需要多次练习讲述，熟悉故事内容和语言表达，以便在实际口语交际中更好地表现。
总之，写趣味故事会口语交际需要注意故事的选择、情节的编排、语言的生动和技巧的运用，同时需要多次练习，以便在实际交际中更好地表现。
四、口语交际教学策略研究论文
竞选班干部口语交际是非常重要的。1.竞选班干部需要经常面对同学和老师做演讲，需要有良好的口语交际能力，才能使演讲更生动有趣，更有说服力。2.作为班级组织者，要与同学好好沟通，了解同学们的想法和需要，解决他们的困难和问题，这同样需要良好的口语交际能力。3. 口语能力在以后的人生和工作中也非常重要，让你更有自信，更加容易与人交流、合作，建立良好人际关系。:提高口语能力可以通过多读书、多看电影、多听英文歌曲等方法，同时也可以多参加口语比赛等活动来训练。学会良好的口语交际技巧和方式，对个人的发展有着非常积极的影响。
五、低年级口语交际教学策略
小学英语社团活动主要有:英语演讲比赛，英语话剧，角色扮演，演讲比赛，英语朗诵比赛，英语字母游戏，填词比赛，开设英语角，参加夏令营和外教一起练口语，还有就是可以参加英语写作比赛，不仅可以积累自己的词汇，还可以锻炼英语写作水平!通过参加这些社团活动可以增加孩子学习的兴趣！打好学好英语的基础!
六、口语交际教学策略研究的原则
交际策略可分为成就策略和减缩策略。
成就策略包括转述、求助、拖延及非语言等策略。转述策略指的是学习者遇到某一词汇表达困难时，通过释义、举例说明、使用近义词或同义词等间接表达途径使对方明白其所指。求助策略指的是交际者要求对方重述、解释某一词语或提供某一词语的正确表达。非语言策略是交际者运用手势、脸部表情、声音模仿等手段来表达意义。拖延策略是交际者运用套语（如well，you know）以赢得时间思考和表达真实意思。
减缩策略包括话题回避和语言形式回避。话题回避是指交际者对某一话题不熟悉而避免谈论该话题。语言形式回避指避免使用还无法用英语表达清楚的某一语言单位，包括语音、词汇、句法等。在英语口语交际中恰当地运用上述策略。
情感策略就是学习者通过调节、监控自身的动机、兴趣、态度、信心和意志等情感因素来主动适应不同的学习情境，建构和谐、民主、平等的学习氛围，促进高效率学习的一种学习策略。
情感策略主要有如下因素构成:动力源泉(兴趣、动机)、自我效能感、合作和应对焦虑。
可分为四个维度：认识调节策略、任务调节策略、自我暗示策略和寻求支持策略。
七、小学语文口语交际教学策略
关于这个问题，以下是一些一年级语文口语训练方法：
1. 练习口语表达：可通过模仿、朗读、自我表述等方式，提高学生的口语表达能力。
2. 多听多说：在课堂上或者日常生活中，鼓励学生多听多说，提高语感和语音准确性。
3. 角色扮演：以情景剧等形式，让学生扮演不同的角色，模拟日常生活中的对话交流，促进口语表达。
4. 朗诵诗歌：教学中可以通过让学生朗诵诗歌、故事等文学作品，提高语感和语音准确性，同时也能培养学生的文学素养。
5. 互动对话：在课堂上组织学生进行互动对话，提高他们的交际能力和口语表达能力。
6. 录音练习：利用录音设备录制学生的口语表达，让他们自己听一听自己的发音、语速等，有针对性地进行练习和纠正。
总之，一年级语文口语训练应该以实际生活场景为基础，注重情境教学，让学生能够在实践中学习和提高。
八、口语交际教学策略有哪些
关于这个问题，语言能力和言语能力对小学语文口语交际教学具有非常重要的意义，具体表现如下：
1. 帮助学生更好地理解和运用语言。语言能力是指学生掌握语言的能力，包括听、说、读、写等方面。通过培养学生的语言能力，可以帮助他们更好地理解和运用语言，从而提高语文口语交际的能力。
2. 培养学生的交际能力。言语能力是指学生在交际中使用语言的能力，包括语音、语调、语气、语篇等方面。通过训练学生的言语能力，可以帮助他们更好地表达自己的意思，增强交际能力，提高口语交际技巧。
3. 提升学生的思维能力和创造性思维。在语文口语交际教学中，通过启发式教学、情境教学等方式，可以培养学生的思维能力和创造性思维，帮助他们更好地表达自己的想法和感受，提高口语表达能力。
4. 培养学生的文化素养。语文口语交际是一种文化交流方式，通过教学可以帮助学生了解和掌握不同的语言文化知识，增强文化素养，提高跨文化交际能力。
综上所述，语言能力和言语能力对小学语文口语交际教学具有非常重要的意义，可以帮助学生提高语言表达能力、交际能力、思维能力和文化素养。