如何在初中语文教学中开展有效的口语交际教学
一、科学建立合作小组
合作学习小组通常以2―6人为一组，其中 4 人小组最为灵活，适当运用组间同质，组内异质的 原则，组中必须具备一名有组织能力、表达能力、乐 于助人的学生作为每组的组长，在通常小组活动的 时候，他可以担当起“小老师”的角色，负责组织小 组的合作学习。
二、培养学生独立思考的习惯
爱因斯坦说过：“学校的目标应当是培养有独 立行为和独立思考的个人。”新课程的培养目标亦 是如此。合作能提升人的能力，能形成集体的智慧， 但应以每个学生的独立思考为前提，有针对性地讨 论，有目的性地讨论。所以教师在提出问题后，不要 急于要求学生讨论，应留给学生一定的独立思考的 时间，等学生有了自己的想法后再参与讨论，这样 才能避免合作学习中人云亦云或无所事事的现象， 才能有话可说，有疑可问，才能形成碰撞，进入学习 的积极状态，从而体现合作学习的真正价值。
三、增强积极参与的意识
合作学习的意义在于通过集体的探究解决问 题，从而使每个人不同程度地汲取知识，提高技能， 学会与人交往，与人分享。所以要使学生增强积极参 与的意识，懂得按照老师的要求，在组长的安排下认 真地参与小组的活动，在强烈的集体荣誉感的驱使 下，争取高质量地完成学习目标。组内可以评出最佳发言人、最佳资料员或最 有创意奖，以此调动学生的参与积极性。
四、培养倾听、欣赏的素养
年轻气盛是中学生的一个特点，有时候探究讨 论成了争吵，各抒己见，互不相让。其实，每个人的 回答都自有其一定的道理，学生要学会容纳别人的 意见。因此，教师可以逐步要求学生在合作中会三 听：一要听每个同学的发言，不插嘴；二要听别人的 发言要点，培养收集信息的能力；三要听后作思考， 提出自己的见解，提高处理信息、反思评价的能力。 其实，在现在的阅读教学中，我们常常不求唯一答 案，所以，我们的学生应该学会倾听，借鉴他人的见 解，从而丰富自己的思想认识。 总之，如果我们能科学合理地组织合作学习， 那将对提高课堂的教学效率起到巨大的推动作用。
初中英语口语教学方法有哪些？?
学习英语并非一日之功，要想学好英语，需要坚忍不拔坚持不懈的努力才行。作为一名在教育第一线的英语老师，想要教好英语也并非一件容易的事情，特别是初中英语口语，要想激发学生学习英语的兴趣，让学生学好英语口语，需要有一些教学方法构建英语口语交际活动，才能培养学生英语学习的能力。下面小编就给大家总结以下学习初中英语口语的几个教学方法。
第一：基础是地基，一定要打牢固。
学生在学英语的时候基础非常关键，在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。教学生国际音标的读音、元音字母和字母组合的读音规则，让学生朗读单词。反复认真的模仿及大声朗读，有助于培养学生的语音和语调。重视书写，要从刚开始就要抓好学生的书写，对学生的作业应该严格要求，不能听之任之。对学习有困难的学生，作业要当面订正、指导。
第二点：课堂气氛融洽，让学生爱上英语口语。
在每一节课的开始用轻松的英语对话或者英语歌曲和学生交流，不仅能让学生感受到老师对学生的爱，还锻炼了学生开口说英语的能力。课前几分钟的师生同学间的英语对话，还能培养学生的学习热情，营造课堂气氛，让学生轻松进入教学。
第三点：树立学生自信心，让学生开口说英语。
在课堂中不管学生英语说的怎样，都要适当的鼓励学生，充分肯定他们的每一点进步，同时委婉的指出学生的不足之处，提醒改正。让很多缺乏自信心的同学可以大胆的开口说英语，提高口语水平。
第四点：因材施教，选择适当的教学方法。
初中英语口语交际的训练既可以结合课堂的教学也可以在生活实践进行，还可以根据不同学生的需要组织专门的训练活动，英语口语的训练形式是多种多样的也是丰富多彩的，教师可以根据不同的学生，选择不同的教学方法，以提高学生口语交际水平。
李阳大师说过，歌，是唱出来的；英语，是说出来的。要想取得一个好的初中英语口语教学效果，还需要老师在教学中不断的摸索，充分发挥学生的主体作用，让学生爱上英语，大胆的开口说英语，才能取得理想的英语口语教学效果。