班级作为一个载体，它不仅是学生学习的地方，而且是老师管理学生的场所，班级是纽带，它连接的是老师和学生，在这个载体中，老师通过和学生的互动交流了解学生，学生在老师的教导下健康的学习和生活，可见班级对于老师和学生是多么重要，所以建立一个和谐的班级就显得尤为重要，在一个和谐的班级中，老师和学生才有可能形成一个良性的互动，建立一个亦师亦友的环境，从而形成双赢的局面，使老师和学生都有一个很好的发展空间，从而使学校的教学有一个大幅的提升。
建立一个和谐的班集体是显得尤为重要，所以我们应该在这方面多下一点功夫，我个人觉得要建立一个健康的班集体，要做好下面几点：
第一，要给学生一定的自主权利，学生作为班级的一份子，对于班级的事物应该尽一份责任，于此同时，学生也有权利去处理班级的事物，所以班主任要给学生一定的自主权利，让他们自己处理班级的一些事物，这样不仅有利于培养学生自主解决问题的能力，而且可以建立起他们的主人翁意识，这样更有利与班级的管理和建设，有的老师不注意这一点，班级的大小事物他一人说了算，他觉得这样可能更好，而事实却是相反的，这样做，学生会觉得这个班是老师一个人的，不是大家的，久而久之，他们会变得无所谓，这是很可怕的，作为班级的主体，学生对于班级都是一副无所谓的态度，这个班级是建立不好的，所以要给学生一定的自主处理班级事物的权利，只有这样才能让同学团结起来，这是建立和谐班级的第一步。
第二，要尊重学生，英国教育学家洛克说过：“教会儿童侮辱和尊重的意义，这将会是对儿童起巨大作用的价值观，保护它，刺激它，可以产生巨大的力量。”由此可见，尊重对于一个人是多么重要，人都渴望被人尊重，作为教育者，我们应该保护学生的意愿，充分尊重学生的选择，让他们觉的被尊重，这样才有利于学生的成长和学习，榜样的力量是无穷的，班主任可以在班级中评选一些先进分子，激励其他学生向他们学习和提高，这样使整个班级都处于一种榜样的力量的感召中，是整个班级处于一中向上的力量中，这样才能为建设和谐的班级打好基础。
在建立和谐班级的时候，我觉得最重要的是 以人为本，培养和谐的班级氛围。作为教者要十分重视并善于创造和谐的班级氛围，使教育活动在民主、平等的气氛中进行。此间，学生没有精神压力，没有心理负担，心情愉悦，注意力集中，师生间也进行着情感交流，在这样的和谐氛围中，大家其乐融融。
1、召开主题班会。
主题班会是德育工作的重要阵地，我经常借助于主题班会来对学生进行思想教育。内容上，如：开学动员教育、纪律教育、诚信教育、公德教育、礼仪教育、习惯养成教育、生命教育、亲情教育、安全法制教育等，涉及方方面面。在召开的形式上也力求多样化，如心理专家专题讲座、记录片介绍、学生跟家长共同参与班会等等。丰富的内容，多样的形式，让学生由感性认识上升到理性认识，既有审美体验，又有情感教育，这些主题班会的召开大大升华了学生的内心，更加觉得这个班集体的温暖友爱。
2、开展心理教育。
朱熹说：“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，不仅在写作上如此，精神上也是一样的需要源头活水，这些精神可以支撑着学生情感的大厦，鼓励他们跨过人生的坎坷。学校经常开展一些讲座或演讲活动，这些活动像清风涤荡着学生的心田，也像春雨滋润着学生的心房。如2005年度“感动中国”的洪战辉来校演讲，一次次的赢得了同学们的掌声，正如有些同学在日志中所写的：这个世界上没有免费的午餐，唯有奋斗才能改变自己的命运。有关安金鹏的专题讲座，让我们感知到了学生感动的心灵。同时史铁生、霍金、张海迪、贝多芬等也走进了我们学生的精神世界，这些都给我们学生的心灵注入了一腔活水。在这样的活动感悟中，学生更是觉得生命的不易，知道了既要珍视自己，也要珍视他人，整个班级紧紧地团结在了一起，平时谁有了困难众人齐帮忙，班上的事大家争着做，每天早上都有人悄悄的把教室打扫干净……，在这样的班级中大家感受到了不是亲情甚似亲情的温暖。
3、开展合作活动。
合作，顾名思义，互相配合做某事或共同完成某项任务。合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会分享。如师生间的合作，教师学生都成为参与者，彼此互相尊重、信任，从而建立了和谐关系。学生与学生间的合作，让学生彼此地认识、赏识对方，彼此取长补短，这些都有利于学生的身心发展。如篮球比赛、合作跑比赛、拔河比赛等实践活动，讲究的就是彼此间的协调，不协调的集体肯定是不打自垮的。合作活动让师生缩短了距离，让好多同学改掉了以自我为中心的缺点，在这个可爱的班级中不断的改进自己，完善自己。
在一个和谐的班级中，每一位学生都在和谐的教育氛围中愉快地学习，在和谐的兴趣乐园中陶冶情操，在和谐的人际关系中健康成长，构建这种和谐的班级需要全社会的共同努力。