浅谈怎样培养小学生的口语交际

239 2023-12-04 07:47

进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教师义不容辞的职责。作为语文教师应该认真寻求对策,加强训练,切实培养和提高学生的口语交际能力。

一、选择贴近生活的话题培养学生的交际能力

走亲访友是社会交往中最常见的,因此要教给学生简单的接待方式:来客请坐、端茶倒水、进行交谈等。交谈话语要亲切、随和,要使用文明礼貌用语。谈话间要学会察言观色,根据客人的表情、动作、话语随机应便。还要注意和不同年龄、不同身份的人交谈的方式,对陌生人要提高防范意识,一般不要轻易让陌生人进家门。

又如,外出时会遇到迷路的现象,当你迷路要问路时,问话要有礼貌,要根据人物的年龄、性别使用恰当的称呼,常用的称呼有:老爷爷、老奶奶、叔叔、阿姨、大哥哥、大姐姐、小弟弟、小妹妹等。假如遇到的是位老爷爷,问路还要以探询的口气,先问别人知不知道,再问怎么走,不是每个人都刚好知道你去的地方,问话要简洁明了,注意听别人的回答。

电话是最重要的交际工具,会接打电话也是最基本的口语交际能力。打电话时,首先要有礼貌,电话一通,先打招呼:“喂,你好!”文明礼貌是通话的基础,不能只体现在招呼语上,要贯穿始终。对方不知道你是谁,要自报姓名,如果接电话的不是你要找的人,而是要找的人的家长或长辈,还要说明你们俩的关系和找他的原因,通话目的要明确,语言要准确、简练。通话还要注意时间和环境,比如深夜、清晨、吃饭的时间,就不要打电话去干扰人家。接听电话也要讲文明礼貌、有修养,在听话时,不要不耐烦,不要打断对方,受话人要诚信守约,认真做好在电话中答应的事。

二、采用灵活多样的形式培养口语交际能力

1.活动是小学生喜闻乐见的形式。我根据儿童的心理特征,精心设计和组织各种有趣的活动。如组织“贴鼻子”、“画嘴巴”游戏,用比较短的时间完成简单的游戏,然后指导说:游戏开始我们做什么?过程怎么样?结果怎么样?你觉得哪部分最有趣?为什么有趣?观众的反应怎样?

2.在情景中培养学生的口语交际能力。利用课件制作,创设故事开头,然后让学生充分发挥想象。如在教“假如我会克隆……”时,出示孙悟空用自己的寒毛变成无数个小孙悟空的场景,引入克隆技术,引发学生兴趣,从而使学生充分发挥想象,有效地提高口语表达的能力。

3.在辩论中培养学生的口语交际能力。辩论是口语交际能力培养最重要的方式之一,它可以培养学生的想象力,拓展学生思维,增强逻辑力,磨练学生的口才。在辩论“开卷有益”和“开卷未必有益”时,前者应该为胜方,但是由于正方表达能力较差,占有的材料不多,而反方提出“沉溺于看书,其他活动,概不参加”、“只看武打书”、“只看一类书”、“不注意用眼卫生”等观点时,正方就很被动,无话可说。此时,我就随时机挑起话题,营造辩论氛围,激发学生辩论的欲望,使正方有感而发,主动表达,达到理想的效果。

4.通过演讲培养学生的口语交际能力。演讲也是口语交际能力培养的一种重要的方式,它可以有力地培养学生的写作能力,锻炼学生的胆量,以“讲”为主,“演”作补充,很好地表达自己的思想感情。在“口语交际训练――畅谈自己的理想时”,要求学生稍作准备就能进行。为了调动学生的积极性,使其积极主动参与,我先讲了毛泽东、周恩来、雷锋等革命先辈早立志、早成才的事例来激发学生的演讲欲望,从而达到演讲的最佳效果。

三、赏识――口语交际中的催化剂

语言赏识。及时表扬正在倾听的孩子,例如:“你听得最认真!”“你把别人说的话都听懂了,真了不起!”“你听得可真仔细。”激励学生参与到倾听中来。也可抓住其爱听的“闪光点”进行褒扬:“你把他的优点学来了,说明你很会听啊!”“这么一点小小的区别都被你找出来了,你的听力可真了不起!”“你听出了他的不足,可真帮了他的大忙!”让学生能够品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感。

角色赏识。做惯了学生,如有机会转换一下角色,孩子们都特别喜欢,如“小小评论家”、“小医生”、“小博士”等。我在上“爱吃的水果”的口语交际时,先提出:“谁愿意把你最爱吃的水果的形、色、味介绍给同学们?其他同学当评论家,听后评评谁说得好,会评的小朋友我们称他为美食评论家。”结果学生们听得特别仔细,等同学讲完后,争先恐后举手发表意见。有时我还会设置一定难度,让他们把稍长的话再完整复述一遍,当“小播音员”、“金话筒”等。这些荣誉称号对孩子来说都是非常有吸引力的。

四、把口语交际延伸到课外

口语交际能力的形成不是一个短期行为,它具有长效性。短短的45分钟只为学生交际提供一个平台,生活才是交际的大舞台。因此,应让学生与家长、朋友、社会上的人进行互动,进行交际,在生活中与人交往。如上完《购物讲价》后,我要求学生利用星期天与爸爸、妈妈一起上市场,注意观察大人们在购买中的讨价还价,甚至自己购买一件小物品。这样长期训练,扩大互动范围,不仅巩固了学生的口头语言,还发展了学生的交际能力。

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