一、少儿口才示范课教案设计
5岁女孩如果非要学，那就先学主持。因为主持相对于口才更有针对性，科学系统的教学方法会更容易被幼小的孩子接受。在学习的过程中也比较容易让孩子感受到信心，更容易展现学习效果。当然必须要选择有经验资深的老师。口才则比较深刻，有一定难度。所以需要大一些的年纪再学。
二、少儿口才教学内容有哪些
1. 明确结论：8岁儿童口才训练和沟通技巧的重要性。
口才和沟通技巧对于8岁的儿童来说非常重要，这是提高他们自我表达能力、与人交流的基础。一个口齿清晰、词汇丰富、能够流畅表达自己想法的孩子能够更好地在学校和社交场合融入、与他人建立友谊。
2. 解释原因：儿童期是发展口才和沟通技巧的重要阶段。
儿童时期是大脑发展的关键时期，通过训练和实践，孩子可以锻炼自己的思维能力、记忆能力和表达能力。在8岁左右，孩子开始独立思考，能够更好地理解和运用语言，因此训练口才和沟通技巧是非常必要的。
3. 内容延伸：如何进行8岁儿童口才训练和沟通技巧培养？
首先，家长和教师需要给孩子提供充分的语言输入，让其接触更多的语言和词汇，帮助孩子提高语言听力和口语表达能力。其次，家长或老师可以设置感兴趣的话题，引导孩子进行简单的交流，鼓励孩子去表达自己的想法。再者，适当安排孩子参加辩论、演讲等活动，让他们有机会锻炼口才和沟通能力。
4. 具体步骤：
① 培养孩子的阅读兴趣，让孩子接触更多的语言和词汇。
② 提供话题，引导孩子开展思维和对话。
③ 鼓励孩子自己思考和表达，帮助孩子更好地表达自己的想法。
④ 安排孩子参加相关活动，如辩论、演讲、英语角等，让孩子锻炼口才和沟通能力。
⑤ 让孩子参加绘本故事会，并鼓励孩子分享绘本、讲故事。
⑥ 考虑用口头故事、绘本故事及其他有趣的方式促进孩子的想象力，并鼓励孩子将故事录下来。
通过以上步骤，能够帮助8岁儿童开展口才训练和沟通技巧的培养，增加他们的表达自信和信心，为今后的学习和社交奠定基础。
三、少儿口才教学内容怎么写
儿童口才表达能力，主要是培养儿童复述别人说话的主要内容的能力、培养儿童进行对话的能力、培养儿童独自讲述的能力、培养儿童在人前大胆地表达自己想法的能力等等。可以通过以下几个方法来培养儿童的口才表达能力。
01创造轻松愉悦的环境
培养儿童口才表达能力，必须设法为他创造一个轻松愉快的环境。当你的孩子认真的为你讲述一个故事，或是在众人面前尽力的跳一段舞蹈，无论结果如何，我们都应抱着积极、鼓励的态度，增强孩子说话的信心和勇气，尤其是对少言寡语的孩子更应给予更多的鼓励和关心。
02明确具体，主题富有启发性
根据有主题的对话去和孩子描述一个故事或讨论一个问题，充分的互动带动孩子的语言表达能力。谈话时可从气候、植物、动物以及人的服饰和学校的所见所闻，将主题准确的描述出来，这样既有利于培养孩子的观察力、概括力、记忆力、互动性，又发展了孩子的口才表达能力。
当然家长的提问要尽量明确、具体，富有启发性。在主题谈话活动中发展儿童的口才表达能力。
03养成大声音读书的习惯
大家还记得《七品芝麻官》里的周星驰吗，他的那种对着河水练口才的方法实属夸张搞笑，但笑过之余，会发现其中也有值得我们学习的地方。可以用自己最快的语速读，也可以用最有感情的语调去读，只要是大声音的去读就行，这是一种能够使自己口齿伶俐的方法，坚持下来就一定有收获。
04自信让你的语言表达更进一步
也许不想、或者不敢，但是作为家长应该让孩子勇敢的参加一次，他早就想参加但一直不敢参加的大型活动。然后做好充足的准备，甚至可以将上台准备的内容提前一天演练，熟记。
05增加词汇量，运用文学作品
儿童阶段是人一生中掌握口才最迅速的时期，故事、儿歌、绕口令、相声等文学作品的语言简练、生动而富于情感。通过朗读文学作品，不仅可以增加自身的词汇量，正确的教育和引导，会让儿童口头语言表达能力有惊人的发展。
四、少儿口才教学重点
1.多听。
让孩子听成人重复又重复讲的某个词或某句话，加强他听力的灵敏度和对语言的理解。如妈妈讲话、爸爸念儿歌、小鸟叫声、电话铃声、汽车响声等，在听这些声音的同时，大人边要孩子注意观察，边讲这些简单的词：“妈妈”、“爸爸”、“小鸟”、“电话”、“汽车”等，让孩子理解并学说。
2.多认。
通过图书、标签、照片、广告画等不同的图形、符号来认识事物，经常教孩子看图形和符号学说话。如故事书上的人和物、马路上的红绿灯、公用厕所门上的男女符号，照片中的家人留影形象以及各种鲜艳的广告画等都可与实物结合反复辨认和反复学说。
3.多唱。
孩子天生就喜欢音乐，他们会很注意地听成人唱简单的歌曲，特别是边唱边做动作的歌舞表演，如放一盘节奏明快的录音，“拍手踏脚歌”，边唱边跳：用你小手拍拍拍，用你小脚踏踏踏。重复唱和做，这些歌词能帮助孩子掌握词汇学习语言。
4.多指。
孩子一时还难以掌握的某些词、某些说不出的话，可以在接触事物时让他用手指，如到公园去散步，可以问：“红花在哪里？”“蓝天呢？”“大树呢？”给孩子穿衣袜时，可以要他指出“哪是衣服”，当给孩子洗脸时，可以问他，眼、鼻、耳、嘴各在何处。孩子能指出，表示他已理解。他在听成人说的名称时，还可以模仿发音。
5.多练。
当孩子对说话发生兴趣后，虽然他还不会以规范的语言正确发音，但他会喋喋不休地自言自语，并不在意有没有听众。这时成人千万不可打断他，或笑话他，而应该尽量给孩子提供学说话的机会和让他敢于说话的良好气氛，如给他吃饼干或苹果时，将两三个字分割开来说饼一干，苹一果，宝一宝，谢一谢，吸引他以最大的兴趣模仿，多多练习。
6.多帮助。
细心观察孩子的行动，通过他的面部表情，体态语来猜想他的意图，若是他讲不出自己的愿望和要求时，你可帮他一下，适当地代他说出想要说的话。如他面对着大门，拿起自己的帽子时，你可问他：“你想到外面去玩吗？”当他的眼睛闭着打哈欠时，你可试问：“是不是累了，你想去睡一会吗？”当他用手指着冰箱时，可以问：“你是不是想要吃西瓜？”你猜对了，孩子会表现高兴，有时猜不对，会使他失望、流泪，甚至发脾气，这时你可再问，也可以鼓励他再表示自己的要求，不管怎样，你的孩子会立即作反应。这些都能促进他努力学说话。虽然有时他说的话不一定能听得懂，甚至含混不清，但毕竟是开口学着说了。
7.多鼓励。
要让孩子在没有任何压力的情况下自由学说话，孩子有了充分的说话机会，就会像自来水龙头被打开，水冲出来一样，或者像阔步鸟出笼一样自由地欢乐地舒畅地说话。父母这时应该像运动声上的“拉拉队员”一样的给他加油，给予他鼓励：“说得真好，再讲给我听听。”若他开口说：“妈妈，球球。”意思是“妈妈给我皮球”，这是一个很重要的进展，他能将两个不同的词连成一句话，来显示他的要求。这应该大大地鼓励，但是，在孩子学语言时大人也不宜过分地夸耀，以免影响他积极表达的情绪。尽量使小儿感到快乐和有趣教语言不是枯燥的模仿。那种父母说，孩子学的单调模式是不容易奏效的，而且常常遭到孩子的拒绝。因为有些语言，特别是那些较难理解或较难发音的词语，儿童一时半会儿是讲不出来的，如果父母硬逼着他们“鹦鹉学舌”，只会使孩子感到紧张和痛苦，失去对学语言的兴趣。正是因为这个道理，父母先要发现孩子对什么最感兴趣，这可能包括吃的东西，如冰淇淋、糖果或饮料等。当孩子按照要求做了某件事或完成了某项任务，父母就可以用这些东西奖赏他们，但更多的是要有语言、用父母快乐的表情、用拥抱或亲吻的动作来对孩子表示鼓励。
五、少儿口才教学内容包括
儿童语言发展的六个阶段
1、预备阶段（0-1岁）
是咿呀作语和初步理解的阶段，故又称“先声期”。到孩子8个月时发声练习达到高峰，并会改变音量和音调以模仿真正的语言。
2、语言发育第一阶段（1-1.5岁）
这时期的语言特色是说单字句，能用手势、表情辅助语言来表达需要;能以动物的声音来代替其名;会模仿自己听到的声音，如问：你几岁?他会鹦鹉式复述：几岁，如同回音般，故又称“回音语”(备注：“回音语”出现在这个阶段，并持续到2岁左右消失，为正常)。
3、语言发育第二阶段（1.5-2岁）
又称“称呼期”，这个时期的幼儿开始知道“物各有名”，喜欢问其名称，字句迅速增加。
4、语言发育第三阶段（2-2.5岁）
能说短句，会用代词你、我、他，开始接受“母语”所表现的独特语法习惯，如用感叹句来表示感情，用疑问句询问等。
5、语言发育第四阶段（2.5-3岁）
这个阶段会使用复杂句，喜欢提问，故又称“好问期”。
6、完备阶段（3-6岁）
说话流利，会用一切词类，并能从成人的言谈中发现语法关系，修正自己错误的暂时性的语法，逐渐形成真正的语言。
六、少儿口才课程内容介绍
课题：少儿讲故事，故事朗诵表演
课时：两课时
教学目标：
1.通过故事的听读练习，锻炼孩子的语言组织能力以及逻辑思维能力
2.通过故事朗诵表扬，提高孩子的古诗欣赏能力以及肢体表演能力
教学重点：复述故事，古诗朗诵表演
教学过程：
1. 少儿讲故事
▲ 问题导入
师：同学们在我们的生活中相信大家都听过许多的故事吧，比如“三只小猪的故事”“小红帽”等等，那么大家喜欢听故事吗?今天老师带领大家一起学习一个关于小熊的故事，学完之后呢老师要求同学们不但要会听，还要学会用自己的语言讲给更多的小朋友听好吗?
●.新课教学
老师有感情的朗诵全文，要求学生带着问题听故事
问题一：熊妈妈总共有几个孩子?它们的名字分别叫什么?(两个，大熊和二熊)
问题二：大熊和二熊分别是做什么生意的?
(大熊开凉帽店，二熊开雨伞店)
问题三：最后熊妈妈快乐起来了吗为什么?
(快乐起来了，因为她转变心态，以积极乐观的心态看待儿子的生意所以她快乐起来了)
老师分段进行领读，要求学生点读，找出不认识的生字进行重点教学，有必要的话可以标注拼音
整篇领读完毕以后要求学生自由朗读，提出自己的疑问以及阅读过程中存在的问题，老师给以答复
找学生到讲台上有感情的朗读全文(可以每个学生读一段)
最后要求孩子们用自己的语言复述整个故事，发挥学生自己的想象力，主要锻炼学生的语言组织能力和表达能力。
老师带领同学们复述全文结束教学
一个完整的教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
七、少儿口才教学内容安排
第一堂，要聊会他们，不能怯场，大胆说，自由说，给一个话题，让他们想像，无论他们回答什么，都要赞赏，肯定，小朋友自然就会愿意在大家面前多发言。
八、少儿口才课教学
不断地重复一段口才！坚持