汕头大学郁金香BBS站

一、汕头大学郁金香BBS站

1.总概括

汕头大学郁金香BBS站（域名：www.bbs.stu.edu.cn)是汕头大学目前最具影响力的草根BBS由linux、hhdz、ptw等在网络中心于1998年3月19日筹划建立。从诞生到现在已经11年了，期间经历过许多风风雨雨，在历届站长的共同努力建设下，郁金香BBS站的版块越来越多，制度和服务功能也越来越完善，日访问量也逐渐增加，得到广大学生的喜爱，人气旺盛，在线人数从刚开始的几十人增加到最高的2999，总访问人次在09年更是突破4000万人次。同时，郁金香BBS站在校外的名气也越来越大，吸引了外校网友和毕业校友前来访问。在校内还受到了学校各个部门的重视，促进了师生的学习交流，成为一个优良的校园网络信息沟通传播平台。迄今为止，郁金香共有9大分区，共180个版块，汕大郁金香BBS站犹如构建于校园文化之上的人文社区，它以丰富的学识性、时效性、便利性等为汕大广大师生所接纳和习惯。通上达下，资源共享，风声雨声读书声，声声在耳；家事国事天下事，事事关心。这种基于网络的沟通方式，已深刻的融入汕大的校园生活。

形立而文生，声发则章成。汕头大学以优美环境和良好设施跻身优秀大学之列，汕头大学郁金香BBS站同样以清新的笔风和严谨的格调屹立于各大优秀BBS站点之中，成为校园极其重要的网络形象窗口。

郁金香BBS站能成长为今天的校内信息沟通重要途径，来源于它几年来稳健扎实的作风，严谨认真地专业管理，也来源于它扎根的沃土--高等学府深厚的学术底蕴。也更因为汕大人对郁金香BBS站的无私奉献与默默支持。因此我们有理由相信，郁金香之花会开的更加鲜艳。

公网访问地址:

二、作为一名平面设计师要具备些什么？

精通Photoshop、Illustrator. PageMaker、painter 、Macromedia等平面设计软件,具有独特的创意思维,文字风格符合广告、平面设计行业需要能有效的与客户沟通,语言表达能力强。

能吃苦耐劳,有责任心。

熟悉印前及印刷流程。

设计多元化的知识结构必将要求设计人员具有多元化的知识及信息获取方式。

第一步：从点、线、面的认识开始，学习掌握平面构成、色彩构成、立体构成、透视学等基础；我们需要具备客观的视觉经验，建立理性思维基础，掌握视觉的生理学规律，了解设计元素这一概念。

第二步：你会画草图吗？1998澳大利亚工业设计顾问委员会调查结果，设计专业毕业生应具备的10项技能第一位就是：“应有优秀的草图和徒手作画的能力，作为设计着应具备快而不拘谨的视觉图形表达能力，绘画艺术是设计的源泉，设计草图是思想的纸面形式，我们有理由相信，绘画是平面设计的基础，平面设计的设计的基础！”

第三步：你还缺少什么？缺少对传统课程的学习，如陶艺、版画、水彩、油画、摄影、书法、国画、黑白画等等，太多太多，你还是问问自己吧！不管如何这些课程将在不同层次上加强了你设计的动手能力、表现能力和审美能力，他们最关键的是让你明白什么是艺术，更重要的是你发现你自己的个性，但这也是一个长期的过程。

第四步：“我可以开始设计了吗”？当然不行，你要设计什么？正如你要开始玩游戏了，你了解游戏规则吗？不过你不用担心，你已经进入了专业自身的学习，同时也意味着你才刚刚开始，你将不折不挠，不浮躁不抱怨、务实的、实事求事的态度步入这一领域。我们以标志设计为例，我们需要具备什么样的背景知识，标志的意义、标志的起源、标志的特点、标志的设计原则、标志的艺术规律、标志的表现形式，标志的构成的手法、我们需要理解为什么？为什么可口可乐会红遍全球；为什么我们渴望穿Lee牌牛仔裤？作为一名设计师，你对我们周围的视觉环境满意吗？问问自己，你的设计理想是什么？

第五步：你能辨别设计的好坏，知道为什么吗？上一步通过对设计基础知识的学习，不知不觉你已经进入了设计的模仿阶段，为了向前我们必须回顾历史，既而从理论书籍的学习转变为向前辈及优秀设计师学习。这个阶段伴随着一个比较长期的一个过程，你的设计水平可能会很不稳定，你有时困惑、有时欣喜，伴随着大量的实践以及对设计整个运转流程逐渐掌握，开始向成熟设计师迈进。

你需要学会规则，再打破规则。

成功的平面设计师应具备以下几点： A、强烈敏锐的感受能力 B、发明创造的能力 C、对作品的美学鉴定能力 D、对设计构想的表达能力 E、具备全面的专业智能

三、三三六自主学习模式

三三六自主学习模式的内涵剖析

三三六自主学习模式的前三为该模式的三个特点:立体式,大容量,快节奏.所谓立体式就是:教学目标,任务是新课程要求的三维立体式,将学习任务分配给每个同学.每个小组来完成,充分调动每个学生的主体性,发挥每个小组的集体智慧,展示模块就会有不同层次,不同角度的思考与交流;所谓大容量就是:以教材为基础,拓展,演绎,提升,通过各种课堂活动形式展现,辩论,小品,课本剧,诗歌.快板.歌曲,绘画等等;所谓快节奏就是:在单位时间内,紧扣学习目标和任务,通过周密安排和师生互动,生生互动,达到预期的效果.

后三为自主学习预习—展示—反馈三大模块.预习模块主要任务是:明确学习目标,生成本课题的重点,难点并初步达成学习目标.其基本过程是,学生根据自学后对文本的把握,教师根据对课程标准的把握,通过师生共同讨论,预设学习目标.然后,学生再通过自学,生生互动,师生互动等形式初步达成预设的目标,并对自己找出的重点.难点问题进行深人的探究,并在此基础上不断生成新的学习目标,为展示课做准备.有了这样充分的预习课,展示课上学生的表现就不足为奇了.

展示模块的主要任务是:展示,交流预习模块的学习成果,并进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升.本阶段的基本形式一般为:以个人或小组为单位回顾预习情况,进行组内,全班的展示和交流.通过形式多种多样的师生,生生的互动学习,感受交流,根据学习进程,不断生成新的学习目标.

反馈模块的主要任务是:对前面的课进行反思和总结,对预设的学习目标进行回归性的检测,本环节尤其突出弱势群体,让他们说,谈,演,写,进一步检查三维目标的落实情况.这一环节主要利用好兵教兵,兵练兵,兵强兵战略,促进全体学生的发展.

六,即展示模块六大环节,分别是:预习交流,明确目标,分组合作,展现提升,穿插巩固,达标测评.预习交流,明确目标的环节,可以通过学生交流预习情况,明确本节课的学习目标;分组合作,即教师口述将本节学习任务平均分到小组内,一般情况下每组只完成其中一项即可;展现提升,各小组根据组内讨论情况,对自己组的学习任务进行讲解,分析等;穿插巩固,各小组结合组别展现情况把自己组没能展现的学习任务的掌握情况.

预习,展示,反馈三大模块贯穿在一起,就构成了杜郎口中学的处方学习模式的主体.与我们通常的理解不同的是,其课堂教学预习,展示,反馈模块都是占用正式课时的,有时是一节课,有时是两节,也可能是十几分钟,具体时间根据学生的学习进展情况而定,但这些环节是必不可少的.而且这些模块的教学组织形式都主要以小组活动和学生自学为主,都是以学生为主体的课堂.

正是这个自主学习模式的运行,使得老师与学生之间有了更多的默契,造就了活跃而和谐的课堂氛围,很好地解决了大班额条件下的合作学习问题,学生主体问题以及面向全体共同发展的问题.

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