1.1 对象 选取洛阳市2所中学的初一、初二、高一、高二学生共203人，发放调查问卷203份，收回有效问卷199份。其中男生99人，女生100人;初中生58人，高中生141人。
1.2 方法 采用自制问卷对学生进行调查。该问卷包括3部分内容，一部分为学生基本情况调查（包括性别、年级、家庭结构、父母文化程度、父母职业、是否独生子等），一部分为《同学关系行为困扰诊断量表》（以下简称“量表”）问题，另一部分为主观题目。《同学关系行为困扰诊断量表》共28题，量表总得分介于0～28分之间;0～8分说明与同学相处的困扰较少;9～14分，说明与同学相处存在一定的困扰;15～19分，说明与同学相处的行为困扰较为严重;20～28分，说明与同学相处存在严重的行为困扰。该量表共包括4个因子，分别为交谈方面、交友方面、待人接物方面和与异往方面 ［1］ 。
测试时，使用统一指导语进行测试，调查问卷收回后统一输入计算机，用SPSS11.5进行统计分析。主要评定指标有各因子分、总分值及相关分析，显著性检验采用t检验。
2 结果
2.1 总体现状 见表1。
表1 中学生同学关系行为困扰程度构成情况（略）
从学生整体情况来看，大多数中学生关系较好，只有6.54%的学生存在比较严重的同学关系行为困扰，有0.50%的学生存在严重困扰。从性别上看，男、女生同学关系行为困扰程度基本一致，差异无统计学意义。但从中学各个阶段来看，初中学生与高中学生差异有统计学意义，而且高中生比初中生存在同学关系行为困扰的情况多。
2.2 各因子构成状况 男女生在同学关系行为困扰中差异无统计学意义，但是在交友方面差异有统计学意义。从学段来看，初中生和高中生在同学关系行为困扰中差异有统计学意义，特别是在与人交谈方面，可见高中生比初中生存在更大程度的同学关系行为困扰。见表2。
表2 不同性别、学段中学生同学关系行为困扰各因子及总量表得分比较（略）
2.3 同学关系行为困扰各因素分析 学生的学段、性格与中学生的同学关系呈正相关，且具有统计学意义。学生性别、家庭结构与同学关系中的交友方面均具有统计学意义。见表3。
表3 影响中学生同学关系各因素的相关分析（略）
3 讨论
青少年有强烈的交友愿望，与同龄人之间的交往也越来越频繁 ［2］ 。在本次调查中，中学生对同学关系的重要性也非常认同，75.3%的同学认为良好的同学关系对自己的生活、学习非常重要。洛阳市中学生同学关系普遍较好，但也存在一定的问题，仍然有6.54%的学生存在较为严重的同学关系困扰，有0.50%的学生存在严重困扰，这是我们不能忽视的一个问题。从本次调查结果的相关分析来看，影响中学生同学关系行为困扰有很多因素，主要有以下几个方面。
3.1 性别对中学生同学关系行为困扰的影响 从整体来看，女生与男生在同学关系行为困扰程度上差异无统计学意义，但是女生存在严重同学关系行为困扰的比例要比男生高，特别是在交友方面。造成这种现象的原因可能是和男女生的生理差异以及我国传统的思想观念有关。一般说来，女生身体发育与性成熟比男生早1，2a，心理的成熟也早于男生，因而对外界事物的认识和理解水平在中学阶段，特别是在初中阶段要优于男生 ［3］ 。在当前纷繁复杂的社会中，女生较之男生更早地理解社会、学校、家庭给他们带来的各种期望和压力，由此产生更多的焦虑、烦躁等不良情绪，从而可能造成同学关系行为困扰。另外，由于中国传统思想观念及社会角色期望的不同，要求女生比男生在人际交往中要更加含蓄和内敛，这就使女生在交友过程中的主动性降低，特别是在与异往方面的满足受到一定程度的压抑，因而受到的同学关系行为困扰程度也高于男生。
3.2 学段对中学生同学关系行为困扰的影响 从学段来看，高中生比初中生的同学关系行为困扰严重，并且差异有统计学意义。一方面，从初中到高中，随着年龄的增长，学生的自我意识不断发展、不断分化，自我意识内部的矛盾也不断增强。他 们既渴望独立，又对社会、家庭有极大的依赖关系;他们思想活跃，期望步入社会，但又缺乏社会经验，交往经验不足。正是在这样的内心矛盾和冲突中，中学生对同学交往既渴望又困惑。另一方面，随着社会竞争的日益激烈，社会和家庭对他们的期望和压力也越来越大，尤其是高中生学业和升学压力造成的心理困扰，使他们较少关注同学交往，从而影响同学关系，造成一定程度的同学关系困扰 ［4］ 。
3.3 家庭因素对中学生同学关系行为困扰的影响 现在的中学生多为独生子女，许多学生在家中受到过度溺爱和保护，一旦步入校园，就缺乏独立生活和与人交往的能力，他们只是一味地要求被照顾、被给予，而不会主动地关心、照顾他人，很少站在别人的立场考虑问题，因此，在同学交往中常受到冷落，并由此产生一系列的负面心理，如自卑、自我中心等等，进一步影响同学关系。在家庭因素中，除了家人对子女的态度外，家人之间及家人与他人的人际关系状况也会影响子女的同学关系。据有关研究表明，父母与他人人际关系良好的家庭，其子女与他人的人际关系状况也较好，反之，则较差。可见，家庭因素对中学生同学关系行为困扰的产生也是不容忽视的。
3.4 性格因素对中学生同学关系行为困扰的影响 从相关分析中看，学生性格与中学生的同学关系也存在显著相关。良好的性格特征，如热情、真诚、善良、幽默、开朗等有利于增强人际吸引力，有助于建立和维护良好的同学关系。而不良的性格特征，如自私、冷漠、自负、贪婪、自我中心等则会阻碍良好同学关系的建立。在中学校园里，只有那些具有良好性格特征的同学才会在同学交往中掌握主动权，而那些具有不良性格特征的同学往往处于被动地位，并可能一步步走入同学交往的困扰中。
许多事实已经证明，同学关系相处的行为困扰给学生的健康成长带来了消极影响，因此，我们必须关注学生的同学关系，对有困扰的学生给予必要的辅导，帮助他们改善不良的同学关系。
