日本心理学家河合隼雄的《给未来的记忆》，书中提到先生关于双语学习的看法：“想让孩子掌握双鱼的人尽管去做没有问题，但要注意仔细观察孩子，发现有很吃力的苗头，应该打消这个念头。因为勉强去做这种事，将来有可能在精神上患病。而且，虽然我对此持有不同的意见，但大多数精神科医生都会把这个诊断为精神分裂症。
“我觉得，双语的痛苦，说白了就是双重文化的痛苦，精神就是在被两种不同的文化撕裂开。把自己内心存在的日本文化和瑞士的文化一切为二，我自己深知这种痛苦的程度，觉得在这种重压下，人可以病到看上去像是的了分裂症一样，也很正常……
“而难以让人简单判断的是，真有一些人，如鱼得水般地熟练应用着多种语言……所以我们不能一概而论地说双语就是不好，但一定要慎重留意多观察，否则会有非常危险的事情发生。
如何看待双语教育？
这个时期孩子学习外语不必像成人一样要经过用母语思维再转换成外语的过程，此时的孩子语感特别好，你教他双语，他就能用双语表达意思。这在成人往往要经过较长的一段时期。现在，不少家长及幼儿教育机构都已注意利用这一时期在教孩子母语的同时，再教孩子一门外语，也说是所谓的双语教育。应该说这是一种育儿的好方式。但是，还要注意的是，正由于是学习语言的关键时期，所以，如果我们教给孩子不确切的语法或不标准的语音语调，孩子也会“全盘接受”，并可能影响到他日后的学习。所以，如果要教，一定要准确，这应该是双语教育的一项原则。但是，由于条件所限，只有少数高收费的幼儿园中聘请有“外籍教师”，大多数的双语教育还是由家长和学过外语的教师担任的，不准确也就难免了。那么，有没有什么办法，让孩子既学好双语，又掌握准确呢？有一个方法，家长可以参考，为孩子选一套适合儿童收看的录像教材。最初，家长或教师可以根据教材的内容，将之生活化。比如，要教孩子学习苹果，家长就可以拿一个苹果递给孩子，对孩子说：“给你一个（苹果），这苹果就用外语单词。然后，家长可就此词多方面提问，如（苹果）好吃吗？（苹果）核扔到哪儿呀？等等，如此有意地让孩子在无意中学习，效果往往不错。当孩子对教材中某一课的内容不再陌生时，就可以让孩子看电视了。孩子就会很有兴趣地边看边学，经过一段时间的学习后，家长就不必再在母语中夹外语单词而是直接用外语短句与孩子交流了。此时，可以让孩子看一些外语动画片以提高孩子的学习乐趣。采用这样的方法学习，可使孩子学习双语生活化、游戏化，孩子也会掌握标准的语音、语调和语法。 (本文来源：网易女人 )
孩子的双语学习
有用，现在孩子从幼儿教育就应该接受英语，要不以后的话，孩子就比他的同龄人慢了半拍。推荐看一下仔仔通双语不用教，双语学习都可以看，你就不用在担心孩子认字和英语学习慢，老是记不住的问题了。我家孩子用1年多了，现在认识1000多个汉字了。