辩论会四辩有什么技巧？

辩论会四辩有什么技巧？

一是听，听对方的破绽，在总结陈词中要大说特说，二是补，对我方的失误做必要的补充，三是临场要察颜观色，四是要有精彩的结尾语来打动评委

个性求学

既然你说急用，那我就尽量简短 至圣先师，孔子，他的教育观念是：“有教无类” 我们现代的教育理念中，也有所谓的“因材施教” 为甚麽要强调这些呢？ 因为每个受教育的个体都不同，所谓各有所长，同时也有各自的缺点 如果不能针对各自的特点，强行要求诸葛亮去练丈八蛇矛，让猛张飞去舌战群儒，后果可想而知 现在，“传统”式求学的弊端已经显现出来了： 现在的学生娃娃，硬被磨去棱角，成了流水线上生产出来的一块块方砖 千人一面，突出的砍掉，短脚的拉长，统统搞成规格品 所学的不是自己所想要的，甚至已经不是社会所需要的…… “个性”求学，并不是要任由学生爱上什么课才上什么课，爱学什么才教什么， 而是根据学生的个体特征，加以有针对性的教育培养 只有这样，才能更好地发挥每一块“原材料”的优点，培养出更多的“诸葛亮”、“猛张飞”来 ============= 看到您发的消息和问题补充了 分数之类的，倒在其次，我的回答对您有帮助，我就蛮开心了 尤其您说“详细内容由自己添加”，让我很是欣慰 因为经常看见很多求助者，总是要求“帮忙写个辩词，越长越好……”之类的，完全没有自己思考的意愿，让我感觉，“帮”他们，反而是在害他们 言归正传 这个辩题，我觉得有个难处，在于“个性求学与传统求学”，没有明确定义 传统的求学者中，就没有“个性化”的吗？ 我们提出的“个性求学”，很容易被对方说成“这是传统求学中本来就有的” 我觉得这是个大问题，因此，建议您好好地翻翻书，对这2个概念，做一个有理有据，更关键是有利自己的定义 还是说孔子，他自称“十五而有志于学”，还要修炼到古稀之年，才能够“从心所欲不逾矩”，他可是“因材施教”的典范，自己还要用毕生时间才能“学有所成”，我们却还要求现在的学生，花大把的时间，按照考试的要求，去死记硬背哪些除了考试，其它一辈子用不着的东西？ 传统教学（这里我只能偷换一下概念，说传统教学，而非传统“求”学）的模式，学校定课程，学生来完成，其实每个学生需要什么，是各不相同的，每个学生需要怎么学，也是不同的 既然说了2次孔子，我就也在说1次诸葛亮 史书记载，诸葛亮和他的三个朋友一同求学看书，“三人务于精熟,而亮独观其大略”，因为诸葛亮自己知道，自己的学习方式与他的朋友们不同，如果硬要求自己采用与朋友们相同的“传统求学”方式，只能让自己效率低下 但是，现在我们的学生，不论理解能力高低，无论天赋特长在哪个方面，都被要求上同样的课，做同样的题，考同样的试…… 这样的“传统”，真的是好传统吗？ 如果觉得，我举的例子，都是古圣先贤，那么，我们看看现代 为什么到了研究生阶段，就要让学生自己选课题，自己选导师，导师学生是1对少数，甚至1对1？ 因为我们也清楚，这样才能更好地发挥学生的“个性”，更好地突出学生的特长 这，不正是“个性求学”优于“传统求学”的最佳证明吗？ 虽然由于现在的人口数量、教师比例等实际问题，我们不可能让这种“个性求学”向下延伸到高中、初中阶段，甚至向下到本科阶段都做不到，但是，不能由于有困难做不到，就否认“个性求学”优于“传统求学”…… （您参加的是大学生的辩论赛吗？如果是，我们来拍拍评委老师的马屁，让对方不敢轻易开口反驳……） 大学开办选修课，让更多的学子尽量拥有更多的“个性求学”的机会， 这正是广大教育工作者的努力， 请不要无视老师们无私的奉献， 他们为了让我们走出“传统”模式，更好的发挥“个性”，正在播撒着汗水，进行着尝试…… 您说“希望添加相关例子，罗列个性的优和传统的劣，题纲大致框架” 例子补充了几个；“罗列”虽然没单独做，但都融合在话语里了；至于提纲框架，还是要根据您自己是几辩，根据您自己的对刚才所说的“2个概念”的定义，根据时间长短，加以调整。我想，这对您不是难事，而且更具灵活性，您说是吗？

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