宝宝语言的重要性
语言的表达方式是指人们使用语言的形式，人们使用语言的方式主要有两种，人的肢体行为和符号。
宝宝语言的重要性
1、发展幼儿语言表达能力是幼儿园教育的核心问题，因为语言是思维的工具，是思维的表现方式，人类的思维成果正是靠语言的帮助得以巩固、发展和传递的。幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期，也是储存词汇最迅速的时期。
2、幼儿期语言的训练值得重视，幼儿园然而我们知道词汇量的多少是直接影响幼儿的口语表达能力的主要因素，因此，我们作为幼教第一线的工作者，必须有意识、有目的地同伴进行交谈。
3、在课外，我也不放弃任何一个语言学习的机会，在晨间活动、饭前饭后、户外活动、甚至幼儿离园的时候，我都坚持使用普通话与幼儿交谈，从幼儿刚入园到毕业，在这种良好的语言交往环境里，经过一个长期、有效的学习过程，不断地得到熏陶，使幼儿真正体验语言交流的乐趣。
儿童语言发展期家长如何做
1、通过直接感知，在认识周围事物中发展幼儿的语言
幼儿通过听、看、触、摸、尝、闻等周围的事物去认知，语言得到更好的发展，通过直观感觉和认知范围去扩大知识面。作为孩子未来的第二语言英语我们也必须要像我们的母语一样去培养孩子，让孩子慢慢建立起英语思维。
2、在语言教育活动中，发展幼儿思维能力
活动中采用多种多样的形式，发展幼儿的模仿力、想象力和思维能力，采用综合教育手段较好地选到教育目标，让幼儿从一个问题的提出中会以一反三，依照原有的内容去表达更新颖的`意思，从而促进口语表达能力。
3、让幼儿多看、多听、多说、多练
多听，在教学中多去观察周围的事物，采用直观形象的式激幼儿的学习兴趣。多听，培养的倾听能力，这是表达能力的先决条件，教师应该多创设厅的环境，要求幼儿会听，听得懂。多说，在日常生活中，利用与幼儿接触的时间，多去与幼儿沟通，在沟通中建立感情，丰富幼儿的词汇量，给幼儿创造多练的环境。
语言发展期应该注意什么
1、不要让宝宝一天看超过半小时的电视。目前他还有更需要做的事，例如游戏、获取真实经验，还有最重要的-与人互动。看电视不会让他得到这些。
2、如果你很希望他去看某电视节目或影片，不要让他独自观看，跟宝宝一起看，把看电视变成一个互动经验。
3、记得宝宝正在学习这个世界、物品的用途与人们做事的原因。他不知道火车实际上不会讲话，而且很可能相信他们真的有这个能力，这种影片或节目容易造成他的混淆。许多影片在视觉上都非常吸引人，若置之不理，宝宝很可能一天看好几个小时，我们见过很多这样做的宝宝，后果都非常严重。
学前儿童语言教育的重要性
幼儿时期是人语言能力发展的黄金时期，语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程，语言交流是幼儿获得信息的重要途径。学前期是儿童创造力产生和发展的关键时期，也是儿童学习语言的最佳时期。
幼儿语言教育的重要性和途径
1.幼儿园语言教育对幼儿语言能力发展的重要性
不可否认，家庭教育具有得天独厚的优势。首先是针对性强，由于长期的共同生活、亲子间感情亲密、互相信任，在熟悉的环境中孩子能真实地表现自己。其次，家庭语言教育具有灵活性与随机性、教育内容的全面性和丰富性。而且家庭语言教育中家长教学具有特殊的权威性，孩子更容易听从。但是家庭教育的局限性存在缺陷。家庭教育时间不固定、容易感情用事、容易忽视儿童的个性特点以及参差不齐的家长素质不齐都导致家庭语言教育存在不可回避的难题。
幼儿园语言教育对幼儿语言能力发展具有重要意义。幼儿园儿童语言教育的主要是提供一个自由、宽松的语言交往环境，培养儿童语言交往的习惯，提高儿童语言交往的能力;同时引导与提高儿童倾听和欣赏儿童文学作品的能力;为儿童入学后的继续学习做好准备。这些优势比如固定的环境、专业性是家庭无法提供的。因此本文选取了幼儿园的语言教育作为研究对象，希望通过研究幼儿园的语言教育存在的问题并予以解决，从而为幼儿语言能力的发展提供对策。
2.幼儿园语言教育存在不适合幼儿语言能力发展的问题
2.1幼儿园语言教学小学化。
有些教师模仿小学语文的授课方式，对幼儿进行“语文教学”，有的甚至把小学一年级的语文学习材料提前到幼儿园大班使用;
2.2在语言教育中只重视教师讲，忽视幼儿的口语表达。
还有些教师为了满足家长的需要，把教学重心放在教幼儿识字方面。另外在口语表达方面也只注意到简单的对话与重要或模仿，体现不出对口语表达能力的培养;
2.3在语言教育中体现不出教学内容的有序性。
无一定计划与目标，有的是即兴发挥，有的是年年照搬，不去注入新的内容，新的方法，不能利用幼教的研究新成果;
2.4孤立地进行语言教育。
只知在语言课中进行语言教育，不知在其它学科与活动中进行语言教育，不懂得学前儿童语言学习与其它方面发展的有机统一和语言本身的综合性和通用性特性;
对不同孩子来说，语言发展的时间点并不是绝对的。或早或迟都是正常的。父母千万不要将语言发展绝对化，而要仔细观察自己的孩子，为孩子提供一个语言发展的良好环境。
代社会生活中很多家长都不注重幼儿的语言教学，老一辈的人更是会说“迟讲话的孩子 将来会很聪明”这其实并没有理论依据，可是因为这样的错误观念却导致很多语言发育落后的孩子没有得到及时的训练和治疗，延误了最佳训练时机，造成很多孩子甚至到了上小学的年龄还存在语言障碍。在我们机构凡是测评语言这方面的家长们常问到的第一句就是“xx老师 你看我家孩子什么都懂，就是不会讲话 这是为什么啊？”其实不管是先天的原因还是受后天环境因素的影响家长都应该对此引起重视，都不要耽误了孩子。

学前儿童语言教育！孩子语言教育意义，怎样的才能得体的引导
幼儿不能顺利的进行话轮转换的原因是幼儿倾听能力的局限。学前期幼儿是有意注意逐步发展的时期，有意注意保持时间不长，表面上看貌似在和你交流在听你说话，实际上却不然，我们往往认为听是每个正常个体的基本能力，不需要着重强调，忽略了幼儿听的能力的培养，导致幼儿不能够认真的听，不能顺着说话者的思路做有意思倾听、辨析性倾听更别说理解性的倾听了，为此幼儿也会找不着话轮转换的关联位置。
所以要强调幼儿倾听能力的培养，如学会安静的听同伴说话，不要插嘴；集中注意力，耐心地听别人说话；能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容等。
儿童很难维持长时间的会话，4岁儿童就一个主题开展对话的话语数量较短，3/4的对话中，双方话语总数短于12句。较长的对话总数出现在以下三种类型的会话中：角色扮演、描述和问题解决。为了维持谈话的进行，会话双方必须使自己的话语与当前话题相关。
在年幼儿童中观察到的相关话语并不是真正意义上的会话相关，他们维持会话相关的主要手段是对前面说话者的话语进行完全的或部分的模仿，从2岁到5岁，儿童利用模仿手段维持会话相关的趋势不断下降,但直到5岁，重复和模仿仍然是儿童维持会话相关的主要手段。并且问答式对话是维持话题相关的主要手段，表示同意、提问和回答的话语比例都随年龄的增长而增长，
这些结果说明了儿童维持相关会话的发展趋势表现为从不相关到形式相关(重复或模仿)，再到事实相关，最后到观点相关。

学前儿童语言教育！孩子语言教育意义，怎样的才能得体的引导
那么幼儿语言教育的意义和任务为什么如此重要？
一、幼儿语言教育的意义
1 幼儿学会了语言，可以运用语言进行复杂的思维活动。语言是人类最重要的交流工具（劳动 学习 工作）所以离不开语言；
2幼儿语言教育主要是以“口头教育”为重点（语言表达能力和语言组织能力），为以后的书面语言打基础，在教育的全过程中起着重要的作用；
二、幼儿语言教育的任务
1培养幼儿清楚，正确的发音能力、学说“普通话”。
2丰富幼儿词汇、发展思维能力和口头语言表达能力。
3对文学作品的兴趣“诗歌 词赋”（初步） 。
4对文艺的欣赏 “儿歌”（初步）。

学前儿童语言教育！孩子语言教育意义，怎样的才能得体的引导
因此，在幼儿阶段的少儿口才教育，应该以促进儿童语用能力的发展，应该遵循儿童语用发展规律，通过创设良好的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴及其他人交谈，激发幼儿使用语言交流的兴趣，以使语用能力获得自主、主动性的发展，从而促进幼儿语言能力的提高。