亲子共读的方法和技巧
亲子共读的方法和技巧，宝宝年龄很小，还不认识字，很多爸妈就觉得宝宝不需要读书。那么，家长又应该如何让孩子从亲子共读到自主阅读呢?下面跟着我一起来看看亲子共读的方法和技巧。
亲子共读的方法和技巧1 1、尊重宝宝的喜好
每个宝宝的喜好都不同，父母应该在亲子共读的过程中注意观察，找出宝宝对哪些书感兴趣，陪宝宝读他所喜欢的书，这才能让宝宝感受到阅读的乐趣。千万不要因为某些书比较知名，或认为哪些类型的书对宝宝有益，而一味地强迫宝宝去阅读。如果宝宝缺乏兴趣，即使再好的书也没用，反而可能伤害宝宝的阅读热情。
2、保持环境的舒适
在进行亲子共读时，应选择舒适且安静的环境。请记得将家中的电视关掉，不要因为声光的干扰而分心。如果条件许可的话，不妨在家中为宝宝设置书房，或选择比较舒适的角落做为读书角，让宝宝习惯在这些地方读书。
3、不厌其烦地重复
宝宝对自己喜欢的书往往爱不释手，经常要求看同一本书。其实，不断重复正是0～1岁宝宝的学习特质，通过一次次的阅读，可增加他们对书本内容的体验与理解。因此，父母应该耐心地陪着反复阅读。请不要担心重复阅读会缺乏变化性，对宝宝来说，每一次的阅读都能产生不同的感受。
4、为宝宝“念书”
由于0～1岁宝宝还不会识字，因此阅读的重点在于“听”，所以请父母清楚地发出声音，通过听觉刺激来引导宝宝阅读，并借此与宝宝进行对话。为了增加对宝宝的吸引力，父母可依据书本内容适度模仿一下，做些语调上的变化，并随时观察宝宝的反应，以宝宝能接受的程度为限，语音和表情不需要很夸张哦。
这里顺便提醒一下，有些家长可能因为工作压力大，时间比较紧等问题，不知道该如何安排亲子阅读的时间。其实已经讲过了，亲子阅读重在引导。有些时候花个几分钟的样子就可以了，但是总是要有的。当然能保证多一点时间也会更好一些。
亲子共读的方法和技巧2 “从小给孩子读书，可为什么上小学了仍然不能自主阅读?”
“现在都上二年级了，让他自己读书，不读。除非我给他念，自己看只翻翻图，让他自己读，嫌太累，读不懂，再好听的故事，我给他读一半放下，他也不会自己接着往下读，单等着下次我给他念，按说他认识的字也不少，语文课本的文章都能读下来，为什么就是不愿意自己读呢?”
其实，亲子阅读和自主阅读并不冲突，亲子阅读可以是伴随孩子一生的，然而自主阅读也是一个孩子必须要进入的过程。一个孩子在他很小的时候，对于图片、图像的兴趣大于对文字的兴趣，这是一个非常正常的过程，但是，他不能总停留在图像的阅读上，在适当的图像阅读之后，还是应该引导孩子进入对文字的阅读。
关于亲子阅读和自主阅读
●亲子阅读
是指孩子不认识字，或者认识极少量的字，为了达到让孩子从阅读中汲取知识，开阔视野，丰富孩子想像力的目的，父母陪伴孩子进行阅读。
阅读时以父母读为主，以孩子听为辅，有时还可以进行随机互动，父母编故事讲给孩子，或者让孩子带着想像力编故事讲出来。
●自主阅读
是指孩子在识字量不断扩大的基础上，从简单的文章或者段落入手，自己去结合图片和文字，去尝试做有限猜测和摸索式的阅读。
自主阅读是一种不再依赖父母始终陪伴，孩子带着阅读的`兴趣去独立尝试的过程。开始阶段孩子可能像囫囵吞枣，并不能真正读懂，但随着孩子识字量的扩大，会有一个由最初看不懂到循序渐进能看懂的过程。
当孩子从自主阅读中感受到书籍所带来的乐趣时，会慢慢养成下意识关注阅读内容，不断扩大阅读的领域。
●两种阅读的过渡
两种阅读方式从主体来看有着明显的不同，亲子阅读是依赖于年轻父母辅助孩子进行，后者是父母引导孩子自主进行。
从亲子阅读向自主阅读过渡的过程中，需要父母多花一些时间和精力，做好孩子兴趣的培养，激发孩子主动关注阅读内容意识。
如何开始自主阅读?
其实，什么时候可以开始自主阅读，这个不在于孩子的年龄，也不在于亲子共读的时间，而是要看孩子对阅读的接受度、理解度等综合因素，不用操之过急。
培养孩子的阅读能力，除了有正确的方法外，还要根据孩子的年龄培养，学龄前期的孩子尤其有利于培养孩子的自主阅读能力。
2~3岁
这个时期孩子的语言和想象都飞快发展。尤其是想象力，他们把图画延伸出自己编的内容，有时可能已经不是我们给他讲的那个故事了。没关系，想象有利于孩子的创造，这对孩子语言发展和口头表达非常重要。
●读什么
家长在为孩子准备图书的时候，要将孩子小时候已经有的书继续拿出来给他们看，因为熟悉的故事给孩子安全感和信心，这是他们独立阅读的发展时期。他们是否能主动自己看书，完全取决于书带给他们的快乐经验和感受。所以，千万不要评价孩子阅读的错误，要鼓励他们的自信。
●怎么读
和孩子一起完成。比如有一些“无字书”，即只有图画一个文字都没有，这样的书可以训练孩子讲故事。因为没有文字，故事可以是孩子自由的想象，这样既能训练孩子的想像力、思维能力，又能锻炼他的表达能力。
只有到两岁以后，孩子对秩序有了敏感，故事的逻辑才符合孩子的心理秩序。有很多家长以为孩子越大越看字，其实这是误区。无字书应该是提升孩子创造力的方法书，它为今后孩子的口头作文打下基础。所以，我们要经常给孩子机会描述每天孩子进行的主要活动，训练他的语言组织和表达能力。
3~4岁
这个时期是独立阅读的关键期。
因为孩子进入了识字的关键期。对字发生了兴趣，会追问大人，我们可以适当结合图书的情景让他们认字了，孩子的阅读可以成为边读边指他们认识的字的过程。
●读什么
书的选择，家长不要过分看重字数，并不是字数多了就好，选书要看故事情节和孩子的兴趣。可以选些故事复杂一些的，比如绘本《爱心树》、《猜猜我有多爱你》、《我爸爸》《月亮的味道》等都是比较好的选择。更为重要的是，这个时期家长可以为孩子提供相关的儿童百科类读物了。
●怎么读
书里复杂的情节，有利于孩子的思维能力发展。最好的方法是，孩子自己阅读的时候家长不要打断他们，要让他们更加放松自由的快乐阅读。
这个时期孩子的自我意识非常强烈，一切都愿意自己做。家长可以借助这个自主发展的关键时期，不失时机的提升独立阅读。多鼓励孩子，还可以引导孩子讲给幼儿园其他孩子听，锻炼孩子的社会能力发展和表达能力。
4~5岁
●读什么
这时可以选一些文字比较大的绘本了。例如《青蛙弗洛格成长故事》系列等，在以图为主的同时，文字有显著增加，情节更加复杂，需要孩子集中注意才能猜测，因为字数的增加有时图已经不能完全体现核心内容。
孩子应多接触国内外经典的寓言和童话，但不建议看改编的缩写版。家长要尽可能找到不加编改的《安徒生童话选》、《格林童话选》。由于孩子可以看动画片和卡通电影，不妨在看过后，让他们自己阅读相应的图书。
●怎么读
家长要尝试先把新书给孩子让他们自己先看，然后等孩子发生兴趣有了初步印象后，再进行讲述。这时的亲子共读，要突出孩子的主导地位。因为这个年龄的孩子，是独立阅读的加速时期。认字量逐步加大，而且适当加入简单的写字，或者读完让孩子画画涂鸦，配合阅读加深读后的理解和成就感。
5~6岁
这一时期的孩子阅读，图小字多是关键
这个时期，家长不要以为孩子已经准备好了我们就不给他们读了。我们仍然好好陪伴他们，伴随他们阅读。只是，他们的阅读能力已经比大人更能看到图书的重点了。他们更能把书的内容应用到自己的生活中。所以，我们要准备的书，图小字数多，乃至到6岁，图也仍然需要，这为孩子进入小学做好准备。
●读什么
5岁以后的图书，可以增加汉语拼音，因为基本孩子要在这个时候开始学拼音了。不过，文章的长度要加长，书越来越厚。而图，可能已经缩小到真的不重要的程度了，但孩子仍然会借助它理解内容。
●怎么读
松居直曾经说过：“五六岁的孩子看书，大都是盯着文字或拼音一个一个地念，也就是说，他们不是在看书，而是在读字。在这种情况下，孩子不太可能了解书中的故事，更别说乐在其中了，书的内容也就不会留在他们的记忆中，也就无法带给孩子精神上的成长。”
所以可以考虑在这个逐步识字的阶段，可采用孩子开始自主阅读，大人读给孩子听，两种阅读方式并存。
自主阅读的时间可以相应增加，由一个故事的精彩片段慢慢过渡到整个故事;也可以在亲子共读的时候，让孩子来读几页;或者和孩子一起来演故事……总之，增强孩子自主阅读的兴趣和信心。
6岁以后
6岁后，孩子独立阅读请这样“放手”。
从6岁开始，独立阅读就是孩子更多的阅读活动了，他们可能对家长的依赖越来越少，理解也越来越深入。
他们终于开始踏入自我学习的路途。家长可以分享让孩子先看书，再读给我们听这样的角色互换，同时我们需要给孩子创设一个良好的阅读环境。
家长需要注意的问题
培养孩子自主阅读是需要耐心和智慧的，家长需要时刻注意：
1、父母必须以身作则。首先自己要成为爱阅读的模范。
2、亲子阅读是基础。独立阅读，不是让家长解放出来不和孩子分享阅读，也不是强行推开孩子让孩子自己去阅读，而是让孩子自主自愿自发的去自己阅读。家长和孩子共同读书的时间越多，孩子越能发展自己阅读的能力和兴趣。
3、兴趣是关键。阅读一定要从孩子的兴趣点出发，尊重孩子的感受，善于发现孩子的兴趣，这样才会事半功倍。
4、如何选书很重要。什么时候读什么书，读书需要大量的时间，所以如何选书、选择什么样的书给孩子特别关键，甚至比你每天坚持给孩子读书更重要。
小结
如何培养孩子的自主阅读能力，以上方法给大家仅是参考，如何使用和操作还要根据自家孩子情况进行调整。但有一个原则：抓住孩子兴趣点，做好亲子陪伴，耐心等待孩子成长。