1.人们的经济社会地位
2.人们的思想理念及传统习惯
人际交往的干扰因素应包括？
人际交往的干扰因素主要是人际之间的利益矛盾和心理活动，利益矛盾就是主要的一方面，利益矛盾可以影响心理活动，不同的心理活动又出镜了。人际交往的效果。
5个最重要促进人际关系发展的因素？
1、人际关系的真诚原则。
真诚是打开别人心灵的金钥匙，当然，这样做也会冒一定的风险，但是完全把自我包装起来是无法获得别人的信任的。
2、人际关系的主动原则。
主动对人友好，主动表达善意能够使人产生受重视的感觉。主动的人往往令人产生好感。
3、人际关系的交往与真诚。
与人交往应以良好的动机出发。
4、人际关系的平等原则。
任何好的人际关系都让人体验到自由、无拘无束的感觉。
5、如果一方受到另一方的限制，或者一方需要看另一方的脸色行事，就无法建立起高质量的心理关系。
1 ）记住别人的姓或名，主动与人打招呼，称呼要得当。
（2）举止大方、坦然自若，使别人感到轻松、自在，激发交往动机。
（3）培养开朗、活泼的个性，让对方觉得和你在一起是愉快的。
（4）培养幽默风趣的言行，幽默而不失分寸
（5）心平气和、不乱发牢骚，快乐、涵养性高，别人也会心情愉悦。
影响同伴交往的因素？
同伴交往的影响因素有：儿童自身因素、家长的因素、教师的因素、环境的因素、活动材料和活动性质。
1、儿童自身因素
性别、长相、年龄等生理因素和姓名影响着幼儿被同伴选择和接纳的程度。对于年幼儿童来说，外表是影响同伴交往的一个明显因素。3～5岁的孩子能区分漂亮和不漂亮的孩子，他们对身体特点的判断基础与成人相同；幼儿的气质、情感、能力、性格等个性、情感特征影响着他们对同伴的态度和交往中的行为特征，由此影响同伴对他们的反应和其在同伴中的关系类型；对幼儿同伴交往关系影响最大的是其在交往中的积极主动性、交往行为及交往技能。在儿童的同伴交往中，幼儿自身对交往的主动性和交往的能力是影响同伴接纳性的主要因素。
2、家长的因素
幼儿在与父母的交往过程中不但实际练习着社交方式，而且发现自己的行为可以引起父母的反应，由此可以获得一种最初的“自我肯定”的概念，而“自我肯定”概念的获得会影响在园幼儿与同伴交往的方式和效果等。
3、教师的因素
受欢迎幼儿与教师的关系是亲密的，教师常对幼儿进行积极的评价。
4、环境的因素
作为幼儿生活的大背景是社会，以及幼儿的幼儿园生活，对幼儿的人际关系、同伴交往起到了潜移默化的影响。
5、活动材料和活动性质
活动材料，特别是玩具，是幼儿同伴交往的一个不可忽视的影响因素，尤其是婴儿期到幼儿初期，幼儿之间的交往大多围绕玩具发生。活动性质对同伴交往的影响主要体现在自由游戏的情境下，不同社交类型的幼儿表现出交往行为上的巨大差异。