导语:幼儿积极参与交往,对幼儿的个性、情绪、情感、认知等多方面的发展都具有十分重要的作用。幼儿交往包括幼儿与成人的交往和幼儿同伴之间交往两种基本形式。幼儿交往能力是一种综合能力,也是一种实际操作能力。
如何培养幼儿人际交往的能力 一、观察分析幼儿不利于交际的性格形成原因
孩子们来到一个陌生的环境中,表现往往是不一样的。有的表现出热情大方,无拘无束,有的表现出胆小拘谨,无所适从,有的孩子不敢说一句话,还有的孩子甚至会怕得大哭起来。通过对孩子日常生活各个环节的观察和对家长的调查了解,我发现孩子内向的性格与婴儿期教育、家庭环境有着重要的关系。
内向的原因主要有以下几种情形:有的家庭对孩子过于溺爱,孩子走不出过分保护的小圈子,由于过度关注与保护,对孩子的交往能力产生了不良影响;有的家长对孩子管教过严,限制约束过多,孩子言听计从,缺乏自信,不利于自我意识的形成,妨碍了交往能力的发展;有的家庭孩子由保姆、老人带养,与外界接触较少,缺少交往机会和经验;也有一些孩子因父母离异,缺乏安全感,对外封闭自我。
绝大部分家长也已经认识到,他们希望孩子到幼儿园有所改变,他们认为,生活在幼儿园,较之家庭来说,有许多同伴在一起游戏、生活,他们年龄相仿,经验相似,容易形成平等、互助的关系,能真正体验到交往、合作的乐趣。
对于刚入园的性格内向的孩子来说,教师应多注意细心观察,加强了解,有意识地给他们一些关心和机会,提供一些玩具、图书、食品等,让他们尽情玩耍、尽情享用,多做些集体游戏,让他们尽快适应周围陌生的环境,使他们逐步补上与同伴交往不足这一课。
二、灵活运用各种资源,帮助幼儿建立宽松和谐的同伴关系
同伴之间的交往是社会交往的重要形式之一,是儿童学习社会交往的初始阶段。怎么利用周围生活中的自然环境来帮他们建立良好的同伴关系呢?首先,要教给幼儿友好地与同伴交谈,交谈的语调要柔和,能耐心倾听别人的谈话。
其次,要让幼儿更多的注意别人的长处,学习别人的长处,而不是总看到别人的缺点,拿别人的缺点来取笑别人。再次,要理解同伴的兴趣和爱好,既能尊重别人的`兴趣但又不盲目地听从别人。
例如:几个小朋友在一起做游戏,教师可以教幼儿一起商量做什么游戏,怎样做,在游戏中既能积极地提出建议,又能尊重别人的意见,不强迫别人接受或服从自己的意见,最后要教给幼儿和同伴共同分享玩具,有好的玩具大家一起玩,能平等地与他人交往,愉快地与同伴合作。
在生活中,我们可以利用一些自然发生的情景,帮助幼儿寻找游戏伙伴,鼓励幼儿多结交新朋友。比如开辟了“玩具的新家”,发动孩子从家里带来心爱的玩具,利用玩具为幼儿提供交往的机会。在活动中,及时表扬那些主动与同伴一起玩玩具的幼儿,促使幼儿之间建立起平等友好的关系,培养了他们社会交往能力。孩子在入园前一般只限于与家人交往,进入幼儿园后交往范围明显扩大,通过幼儿游戏活动他们可以学会与同伴交往、分享、合作。
在幼儿园我们可以引导幼儿讨论“怎样和同伴合作玩”,“别人想玩你的玩具时该怎么办”,“你拿到同伴的玩具时该怎么说”,“你想玩别人的玩具时该怎么说”等话题,让幼儿说自己的想法,从而明白与人相处的方法,如要爱护玩具,不强夺、捣乱等,体验交往的乐趣。
教学活动实际上是个体内部需要的过程,只有孩子们的内部需要得到了满足,才能快乐地学习。因此以满足孩子的情感为提前设计好教学活动,多采用小组探索、讨论等形式,让孩子之间可以相互交流,彼此争论,互教互学,共同提高,在满足内心情感需要的同时掌握了知识技能。
在一次认识蜗牛的活动中,我先将蜗牛这个主题给孩子,提出一些关于蜗牛的问题分支,让孩子们自己分工去寻找关于蜗牛的资料。第二天,我又带孩子去找蜗牛,然后养蜗牛,请孩子们分组观察蜗牛,探索蜗牛的秘密,让孩子在相互的争论、辩论和互助中获得自己所需要的知识。
也许孩子们所找到的知识还不够完整,也许在语言的组织上还不够妥当,但是孩子们用他们自己的语言在对蜗牛进行探索和讨论。当他们在一起共同为一个问题寻找到答案的时候,他们学到的就不光是知识,更多的是知道了怎样和自己的同伴交往,怎样快乐地学习,从教育学的角度来说,实现了认知、情感和技能均衡发展的目标。
三、建立平等、友好的师生关系,关注那些性格内向的孩子,让他们感受到老师的爱
性格内向的孩子,他们比其他孩子更会察言观色,更在乎老师对自己的态度。老师的一个友善的微笑、亲切的问候、充满爱意的抚摸都会让他兴奋不已。对待这样的孩子,老师最好蹲下来和他们谈话或交流,首先在视觉上给他平等的感觉,日常活动中给予他们更多的关心,尽量采用微笑、点头、肯定性手势、抚摸头、肩膀等身体语言和动作,用充满爱的、鼓励的眼神注视他们,创造较多的语言沟通机会,让这些孩子充分体验到老师的关心、老师的爱。
教师如果注重交往互动的价值,对胆小、内向的幼儿充满爱心、尊重,善于用适当的方法接触和引导他们,实行双向交流沟通。那么,这些孩子对教师也亲近、信服,容易接受教育,敢流露自己的情感、自尊、自信,有一定的创造精神。那些自信心差、胆小畏缩、缺乏上进心的孩子,从老师的每一个眼神、每一个动作和每一句话中都感受到了老师的喜欢。
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