创设谈话情境，引出谈话主题
一般来说，谈话活动总是围绕一个中心话题来开展的，这是谈话活动的第一步，因此，首先要创设一个适当的、良好的谈话情境，引出谈话的主题。常见的方式有以下几种：
（1）通过实物或直观教具创设谈话情境
教师可以提供挂图、幻灯片、多媒体、墙饰布置、玩具等各种不同的实物，向幼儿提供与话题有关的可视现象，启迪幼儿谈话的兴趣和思路。例如，在“我喜爱的玩具”谈话活动中，教师可以自带一个玩具引出话题，也可以在活动区陈列出幼儿带来的自己喜欢的玩具，以此引出话题。
（2）用故事、提问等语言创设情境
教师可以自己先说一段话，提出一些问题来唤起幼儿的回忆，调动他们的积极性，以便适时地切入话题。例如，在“怎样过马路”的谈话活动中，教师可以自己先说一段简短的开场白，并提出一些简单的问题，如“过马路时要注意什么”“为什么要走人行横道”等，以帮助幼儿进入谈话情境，积极进行思考。
（3）用游戏或表演的形式创设一些与谈话内容相关的情境，以引起幼儿表述的愿望。例如，在“发生在公共汽车上的”的谈话活动中，教师可先请几个小朋友分别扮演司机和乘客，进行情景表演。当他们演到没有人给老奶奶让座时，教师提出问题“如果你和爸爸妈妈在公共汽车上，你会怎么做”，这样很容易调动幼儿的积极性和兴趣，引起他们对所谈内容的回忆，为谈话活动奠定良好的基础。

二、围绕话题运用已有经验自由交谈
引出话题后，教师要给幼儿提供围绕话题自由交谈的机会，以调动幼儿个人对谈话活动的已有经验，相互交流个人见解。但是在该过程中教师需要注意两个问题，注意幼儿内心真实感受的讲述，在活动前要做好铺垫，营造轻松愉悦的环境氛围，让孩子大胆表述，自由表述，同时也要注意个别差异。对于语言表达能力较好的孩子则可以进行适当地表扬；对于语言表达能力较弱的孩子要给予及时的鼓励和支持。增强孩子的自信心。
三、围绕中心话题拓展交谈内容
字幼儿已有的知识经验充分交谈后，教师要适时地将幼儿集中起来，一提问或启发的方式帮助幼儿学习新的谈话技能和谈话规则，掌握正确的谈话思路和方法。
四、教师隐性示范新的谈话经验
在通过逐层深入拓展谈话内容的基础上，教师可以通过隐形示范向幼儿提供谈话范例，帮助幼儿掌握新的谈话经验，使其谈话水平进一步提高。