一、直觉和逻辑的区别
直觉是人通过以往的经验和阅历作出的直观判断、也就是第一印象和感觉。
错觉有时是别人故意为之、混淆视听的假象，人在很警觉的情况下不容易产生错觉。只有在麻痹的状况下，逻辑和推理弱化了才会生产生错觉。
现实生活中，直觉比错觉更贴近真相。
二、逻辑思维 直觉思维
1、出现形式不同。
直觉是不经过逻辑分析得出结论，是个思维过程；灵感是迸发出来的东西，是创造性思维可能会产生的想法。
2、形容方式不同。
灵感是针对创造性的东西，例如说对于某些设计，你可以说有了灵感，但不可以说有了直觉。直觉只是你个人觉得事情发展的某个情况的感觉和理解。
3、出现目的不同。
灵感是在快乐或者放松时候，突然获得的某种信息，图像、音乐等等创造性的信息，所以常常容易在艺术创作中显现。
而直觉却更容易出现在紧张、危机的时刻，因为直觉与生存有关，直觉通常给人的就是类似“警告”的信息，常常在处理一些紧急事务，或者遇到危险前出现
三、直觉逻辑思维有哪些
幼儿直觉思维的特点
(一)直觉行动思维在幼儿期继续发展
婴儿期的思维是直觉行动的，他们的思维与直接感知和直接活动是分不开的，是在玩摆实物或玩具的活动过程中发展的。他们边活动边思维。不是想好再做，而是边想边做，在做的过程中想。因此，婴儿的活动停止或转移，思维活动也就停止或转移。
幼儿初期的思维是直觉行动的。当幼儿动手玩实物或玩具时，才进行思维。三岁儿童的思维离不开手的点数，是随着具体事物的实际操作展开的。
(二)具体形象思维占主要地位
幼儿期在直觉行动思维的基础上，具体形象思维开始发展了。开始依据事物的具体形象的联想来进行思维活动。 对4—5岁幼儿提问3加4等于几，他们大多会说不知道，而如果你问他们3块糖添上4块糖是几块糖，他们通过具体形象性思维会很容易想出答案。
(三)抽象逻辑思维开始发展
菜花偶像逻辑思维是在具体形象性思维的基础上发展的，只有在积累了各种感性经验与表象的基础上，才能抽象概括出表象的本质属性。
3—4岁幼儿的思维是直觉行动思维，4岁幼儿向具体形象思维过渡，但他们理解的是生活中熟悉的和生活经验相联系的事情，时常依赖个别食物的具体形象，概括性很小;5岁幼儿思维时，依赖的表象具有一定的概括性，主要概括事物的外部特征，掌握具体概念。6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，能掌握较抽象、概括性较强的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，开始理解事物发展的逻辑关系。
四、直觉 逻辑
理性分析与直觉判断两者是相辅相成、互为补充的。以定量分析方法运用及严密的逻辑思维为基础的理性分析是管理过程中比较普遍采用的方法，有的人甚至认为这是唯一的科学管理方法。然而人们在进行理性分析的同时，也不能忽视直觉的作用。
五、直觉是逻辑思维吗
第一直接性
直觉思维是一种无意识的、非逻辑的思维活动。直觉思维不用逻辑推理，也不需综合分析，而多靠直接的领悟，就能对遇到的事物和接触的问题直接做出反应，并能在刹那间直达事物的本质或得出结论，或提出解决问题的方法。如爱迪生运用直觉思维确定鱼雷的流线形状。
第二快速性。
直觉思维常常使人一遇到问题，很快就能萌发出答案，或想出对策。其过程非常短暂、速度非常快，通常是在一念之间完成的。
第三跳跃性。
直觉思维往往是从对问题思考的起点一下就奔到解决问题的终点，似乎完全没有中间过程，跳跃式地将思维完成。
第四理智性。
直觉思维的直接性、快速性和跳跃性并不说明其是草率的、浮躁的和鲁莽的行为。笛卡尔认为直觉“是智慧之明确和细致的概念。这些概念只是从理智的本性中产生的”。直觉思维的这种理智性是建立在思维主体丰富的经验、专业的知识和对自己事业的热情以及极强的想象力的基础之上的。
第五拓展：
直觉思维也有其局限性：首先，直觉是突然而至，没有固定的规律，具有随机性和突发性。其次，直觉是以思维主体的情感、想象和知识、经验为基础的潜意识的跃进式的模糊的思维方式，具有模糊性。再次，直觉思维整个思维过程是在极短的时间内完成的，以至于难以用逻辑思维语言逐步加以准确的分析和表述，具有一定的局限性和虚假性。第四，直觉容易局限在狭窄的知识、经验和观察范围里，直接就凭直觉提出假说和引出结论，是一种无逻辑规则状况下的预感、猜测和假想，有其主观性
